师：谁能评价她？为什么你说她读懂了。

　　生：因为她亲自到画图同学的座位上去观察。

　　师：对不对？

　　生：对

　　师：他也读懂了。你起来让位给她。（让女生坐到画图同学的座位上）看图看实物。说自己的意思，

　　也要引用课文上的话。

　　生（女）：我觉得这个同学画得不像。

　　师：讲道理。一边说自己的，一边引用课文的。

　　生（女）：因为看的角度不同，杨桃的样子也不一样。

　　师：那你的观察和他的图画的差别。

　　生（女）：我的观察和他画的不一样，因为他的图好像是一个蝴蝶图形。我在他这里的观察好像是个

　　五角星一样。

　　师：她刚才说话中有一个词非常重要，谁注意到了？

　　生：蝴蝶。

　　师：不是。

　　生：观察。

　　师：不是，要注意会听人家的话。你说。

　　生：.像。

　　师：不是。

　　生：像五角星。

　　师：你说他怎么观察就像五角星了？再重说刚才那句话。

　　生（女）：我从这个地方看这个杨桃好像五角星。

　　师：听到她这句话没有？

　　生：听到了。

　　师：哪个词重要？一起说。

　　生：这个地方。

　　师：对了，都读懂了。她强调“我在这个地方看洋桃”就是五角星，但他画成蝴蝶了。他为什么不对？

　　用课文的话评判他。接受不接受？（对画图同学）

　　生：接受。

　　生女：（读文）“老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起洋桃，大家都很熟

　　悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”

　　师：看起来像五角星，但他没画成五角星。

　　生（女）：看得角度不同，杨桃的样子也就不一样。

　　师：还是没找到。找找课文直接批评他的那句话。找到了你就懂了。哪句话？

　　生女：（读文）“我们看见别人把洋桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度

　　看的。”

　　师：他没有画成五角星呀？该画成五角星他没有画成呀？课文还有批评他的话，哪句话？

　　生女：（读文）我们应该相信自己的眼睛，看到什么样子就画成什么样。”

　　师：那一句话还没读出来，你读。

　　生：（读文）你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样。”