师：我想死你们了。没点掌声吗？

　　我有一个礼物要送给你们，我准备了两套方案，我想用标准的普通话和地道的重庆方言，来说说重庆，你们选哪种？

　　学生说青岛方言

　　师：一个人也有他的特色语言，银屏上的经典人物有他的经典语言。

　　（播放录音，学生听录音猜人物）

　　（柯南、灰太狼、张嘎）

　　师：看过电视剧《小兵张嘎》的举手。我们跟着片尾曲去看看感受一下。

　　（播放片尾曲）

　　师：嘎子看什么这么高兴？（播放图片）

　　师：上课。

　　读课题——

　　师：这篇课文选自同名中篇小说。时间？地点？

　　师：两个生字是最容易读错的。冀（翼）

　　师介绍白洋淀。那里留下了许许多多动人的抗日英雄故事。

　　齐读

　　师：故事的主要人物？

　　师：要写好嘎字，右半部分很关键（教师板书，讲解）

　　师：事件，前几个自然段高度浓缩。

　　出示学习要求：

　　浏览2-5自然段

　　快速浏览，捕捉信息。

　　师：张嘎为什么当小兵？

　　生：报仇。（师板书）

　　师：他当兵以后干了些什么事？

　　生：夺得了手枪。（板书：杀敌得枪）

　　师：出示嘎字的读音，解释意思。

　　师：哪个写得详细，哪个写得简略？

　　生：当兵报仇简略，杀敌夺枪详细。

　　出示学习要求：

　　仔细读课文6-11自然段，你能感受到一个怎样的嘎子？并思考从哪些具体的描写中感受到的？

　　（学生自由学习，老师指导——某某同学已经拿起笔了。）（3分钟）

　　师：孩子们看得太认真了。你对嘎子有什么印象？

　　生：机智聪明勇敢

　　师板书：机智勇敢

　　师:具体从哪些描写看出来的呢？

　　生：读嘎子的话

　　师：嘎子的语言，我们不约而同地关注到这些了，谁来读读嘎子的语言？

　　出示：嘎子推开门……

　　师引读。

　　怎么看出机智了？放声读，声音可以再大一点？

　　师：从语言怎么看出机智？

　　生：有两个太君进院了，既能引鬼子进院，又能给队长传递信息。

　　师：（提示）我们读人物语言的时候，要关注提示语。

　　生读

　　师：你说这鬼子听到没有，考虑应该怎么读？

　　学生读。

　　师：谁再来试试？

　　教师引读。

　　师：哪个机智点？