各位老师，大家辛苦了:

　　今天我执教的内容是小学语文教科版六年级下册阅读课《小屋》第二课时的读写结合课。现在我说说我对这节可课的设计意图和教学反思。

　　我申报的市级小课题是《通过读写结合训练提高小学生写作能力的研究》。我这节课的设计初衷就是想通过加强阅读教学来提高学生的“读”的能力，并且在读的过程中，感悟课文的思想内容，学习课文的写作方法，模仿课文练习写作，从而达到提高学生写作能力的目的。

　　课文的作者通过对童年居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活的难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近孩子的生活，很容易引起学生的共鸣，是一篇孩子们非常喜欢的课文。在教学第一课时，我用儿童音乐创设情境，介绍自己的童年来导入新课，从而激发学生的学习兴趣。然后让学生自由读文，指导学生概括课文的主要内容，从整体上感知课文内容。在此基础上我引导学生通过自学解决“作者写的小屋里都有什么？作者最感兴趣的是什么？离开小屋时，作者的心情如何？”这三个问题，然后在小组内合作探究，全班交流汇报，有感情的朗读感悟，从而深刻体会小屋给作者童年带来的快乐以及作者对小屋那种无法割舍的深深的怀念之情。由于本次活动的时间安排，我教学的阅读课《小屋》的第一课时不能这里呈现。今天这节课我是在第一课时的基础上，让学生从读学写，将课题《通过读写结合训练提高小学生写作能力的研究》带入课堂，仿照作者描写小屋的写法，让学生写一写自己家里印象最深的地方或物件，家是学生生活的地方，他们对家再熟悉不过了，学生写起来比较容易，有内容可写，教学效果很好，较好地体现了阅读课读写结合，提高学生作文能力的目的。

　　在这一课时的教学中，我主要是从以下三个方面进行教学的：

　　一、回忆课文，导入新课。

　　让学生回忆《小屋》一课的主要内容。

　　二、指导朗读，深入理解。

　　学生找出课文中哪些句子或段落给自己留下的印象最深刻，并有感情的读一读。这样学生不但可以加深对课文内容的理解，而且能更深刻地理解作者要表达的情感。

　　三、找出写法，仿文习作。

　　教材上的课文，既是我们教师教学的蓝本，又是学生学习的范本。教师凭借课文，向学生施行听说读写的训练；学生凭借课文，使自己学到字词句篇、语修逻文的知识和写话作文的能力。因此，我们教师要在认真地进行阅读教学后，再次利用课文，凭借课文的写作方法、思想内容、情感情境或语言形式等，对学生进行写作训练。在本课的教学中，我引导学生学以致用，在学生理解了课文内容和作者的表达思想的基础上，让学生找出本课的写作方法。再让学生谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么，然后再仿照作者的写法来把它写出来。这样学生有“格”可仿、有感而发、有物可写。学生在课堂上都完成了二三百字的习作。

　　虽然我这节课预设的内容大部分都已经完成，但也有很多生成的问题我都随机应变的进行了处理。通过本节课我试验了我的课题研究内容，突出了课题研究的主题。当然我这节课也有很多缺点和不足，我对本课题的研究也是刚刚起步，在教法和学法指导上还都处于探索阶段，希望在座的领导和老师能给我多提宝贵意见。