《谁住顶楼》这一课，从上课的开始，我就指导学生认字，识 字，从一开始，我就提议学生和我一起板写课题，并且齐读两遍，然后老师重点指导“楼”字的写法，并适时的渗透德育教育，告诉学生，我们中华民族向来就是个懂得谦虚礼让的礼仪之邦，即使是写字也是一样的，“木”做偏旁的时候，捺要变长点，就是为了给右边的部分让位置，所以我们小学生从小也要学会谦虚礼让的道理。。。学生听得饶有趣味，这样轻松，有趣的教学方法非常适合低年级儿童特点，从一开始就抓住了学生学习的兴趣。

　　在教学的第二个环节中，我主要采取了以下步骤：

　　1、学生初步感知课文，借助拼音读准借助拼音读准字音、读通句子。

　　2、用圆圈出生字，反复认读。

　　3、同桌互帮互学，做你指我认的游戏,然后老师再出示课件带拼音的生字，让学生个别读，齐读，再出示不带拼音的生字，让学生当小老师，其他人读3遍，再开火车读，最后让学生说一说自己的识字方法，学生们都说了很多，比如加一加，减一减，换一换的方法，然后老师又和学生们做我做你猜的游戏，老师做动作，让学生猜字，达到师生互动，人人参与的效果。字的问题解决了，又让学生读课文中的词语，最后再让学生回到课文中去，把课文读通顺，流利，最后教师师范写字，把听说读写有机结合起来。

　　总之，这节课我认为自己上的不错，教学设计由浅入深，由易到难，层层突破，循序渐进，重视对学生的字词的理解。识记和掌握，教学设计符合低年级儿童特点，课堂气氛活跃，体现了新课程新语文课堂和谐，民主，平等的特点。