《普罗米修斯的故事》教学片断赏析：

　　有一位语文教师在进行《普罗米修斯的故事》中“受难”这一部分的教学时，启发学生想象：如果这时你来到高加索的山崖上，看到被缚的普罗米修斯，你想对他说些什么，再想想普罗米修斯又会怎样回答？请和你的同桌共同设计一组你和普罗米修斯的简短对话。学生设计好以后，老师请了三组学生汇报交流：第一组的第一个学生说：“是您，带给人类火种；是您，教会了人类生活，可如今您却身缠铁链被拴在山崖上。啊，您是伟大的英雄，感谢您！”第二个学生说：“这一切都是我应该做的，我无怨无悔，我愿意永久为人类做益事。”老师适时点评：“你有一颗感恩的心，你是一个勇敢的天神。”第二组的第一个学生问：“普罗米修斯，这么多年，你动摇过吗？”另一个学生答道：“我没有。因为我相信自己的抉择，所以我是义无反顾，在所不辞的。”老师评道：“好个义无反顾的英雄。”第3组的第一个学生略带惭愧地说：“普罗米修斯，人类对不起你！”第二个深情地说：“没什么对不起的，作为人类之父，这是我应该做的。”第一个学生又气愤地说： “宙斯太可恶了，不分善恶地将你绑在这里。”第二个学生平静地答:“这不怪他，是我先触犯了天条，这是我应该受到的惩罚，现在人类过得还好吧？”第一个学生释怀了，说：“嗯，你是人类的老师，人类很幸福，谢谢你！”老师由衷地赞美：“多么坦荡无私、善解人意的天神！”全班学生为他们的精彩对话不由自主地响起了热烈的掌声。

　　【分析】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本节教学中，这位老师珍视学生独特的感受、体验和理解，通过编写对话让语文课堂成为童心飞扬的乐园，孩子们感受到普罗米修斯为人类承受着巨大的苦难，让课堂充满生命的活力，学生真正走进了文本，走进了人物内心，普罗米修斯不畏强暴，不屈服于强权的英雄形象深深地扎根于每一个学生心中。（这位教师就是四川省成都市大邑县南街小学的郭莉老师。）