《玩出了名堂》第三次教学片段

　　师：体会鈥湴蚜狡�放大镜放在一起，会怎么样了？让我们来猜猜此时列文虎克的心情。鈥�

　　生：高兴。

　　师：那就请你来高兴地来读一读吧！

　　生：带着高兴的语气读。

　　生：惊奇。（兴奋、激动）

　　师：那你就带着惊奇的语气（兴奋、激动）读一读。

　　生：带着惊奇的语气读。

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　　师：什么是显微镜？

　　生：显微镜就是鈥︹��

　　师：那你通过朗读能不能来说说显微镜是怎样组成的？

　　生：列文虎克把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就鈥︹��

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　　师：那是一个怎样的世界？那里有什么？

　　生：那是一个鈥溞∪斯�鈥潱�鈥溞∪斯�鈥澙锏拟�溇用疋�潯⑩�湹厍蜮�澤系�

　　师：那鈥溇用疋�澓外�溞∪斯�鈥澋降资侵甘裁矗壳胪�学把课文翻到后面，我们来结合着后面的资料袋学习一下。

　　生：自读课文后面的资料袋。

　　师：是啊，这些小人国里的鈥溇用疋�澲傅木褪俏⑸�物，因为这些东西非常小，平常肉眼看不到，所以把它们叫做鈥溞∪斯�鈥澙锏拟�溇用疋�潯Ｄ敲丛�来鈥溞∪斯�鈥澲傅氖俏⒐凼澜纭２⑷醚�生动手记在书上，有利于学生更好掌握。

　　在朗读方面，我尝试着能让学生先从他们自己的朗读中去体会、领悟课文内容，再带着他们的体会、感悟更好地去品味和朗读，让学生从读中体会，读中品味，在体会中读，在感悟中读。

　　课后反思：

　　课越磨越精，每次上的课，我们都会在某些地方有所进步，同时也会发现这里那里又有遗憾。但通过你一次又一次的磨课之后，不管课上得如何，在这个过程也总是会有很多的收获，在一次次地试教，一次次地反思，一次次地更新中，我收获不少，在自己地一次次试讲中，有时会突法灵感，这里是不是可以改进，这样设计是不是更好，好的想法就是从这里开始的。在磨课的过程中，还需认真、仔细、小心，从学生入手，从课文入手，反复地推敲，学生可能会怎样回答，学生回答不出该怎样引导，学生回答到这里我该在怎样引导呢？总之，教师要能随心所欲地带领着学生去获取知识，让学生主动地去获取更多的知识