语文鲁教版小学三年级下册《太阳是大家的》说课稿
一、着眼目标定位
创设有效课堂教学目标的设定是教师进行课堂授课的一个重要依据;是教师完成教学任务的鉴定标准。我认真研读了各种教参与文本后,制定了以下教学目标。
1、认识生字
本课的两个生字鈥溚⑴汊潱嵝瓷肘溚潱岷峡挝睦斫忖満焱澋囊馑肌
2、诵读诗歌
正确、流利、有感情地诵读诗歌1、2小节,并达到熟读成诵的程度。
3、理解诗歌
借助图片、想象理解诗歌的内容美;通过朗读感受诗歌的韵律美;在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美(感受太阳的无私及带给我们的温暖和快乐)。
著名的语文教师冯起德说:鈥溔绾稳范ń萄勘晔羌煅榻淌λ刂食墒煊敕竦闹匾曛尽b澢惺悼尚械慕萄勘辏芗し⒀某删透校笾痛丛炝Γ畲笙薅鹊氐鞫闹鞫裕院痛丛煨裕⒀嘉恼帕Γ钤窘萄眨俳萄Щ疃鸥咝Э焖俚姆较蚍⒄埂6翁弥泻⒆用茄菀锏奈尴蘧收怯辛Φ淖糁ぁ6鲜γ堑钠兰垡灿≈ち苏獾汊斺斦返哪勘甓ㄎ徊拍艽瓷栌行У挠镂目翁谩
二、把握教材处理,打造精致课堂。
《太阳是大家的》是三下课文中的一首小诗,全文共四小节。优美凝练的语言,如诗如画的意境让我们感受到了太阳的美好与无私。刚开始,我想把全诗依次讲完。后来,改成上1、2小节。这样一来,学生自主学习的时间就变得宽裕,他们的感悟、体会就会更加的深刻与多元,学生的主体地位就会得到更好的体现。合理地处理教材是教师智慧的体现,也是学生有效认知的前提。虽然从四小节缩减为2小节可以说是一种鈥溛潱翁猛荒苊婷婢愕剑猩岵庞械茫挥泻侠戆盐樟私滩模拍艽蛟炀碌目翁谩
三、尊重学生主体,生成课堂精彩
学生不是无条件的存储器,教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富,没有学生的思考和记忆,没有学生主动的努力,他们的认识就无法实现,任何人也不能代替他们学习。也就是说学生是学习的主人,认知的主体。在教学真正放手让学生自己去阅读感悟,体会思考。如:在教学第二小节时,我以鈥溩杂啥炼恋诙〗冢胂肽愣炼耸裁矗库澪沉煳侍庹箍萄В搜桓鼋洗蟮恼故咀晕宜嘉痰钠教ǎ醚乃嘉梢猿浞值卮蚩蚨母形蛞蔡逑值梅浅6嘣浅>省Q唤鲎プ×耸械闹氐阕执剩档搅俗约旱纳钍导剩庵指形蛱逑值梅浅5囟嘣渎司省
不同的教学方式就会收获不同的课堂效果,如果学生长期处于被动学习状态,就不可能主动参与教学,就会缺少创造性思维的训练和培养。著名教师魏书生说:鈥溤俅厦鞯娜耍欢币簿突岜涞檬钟薮棱潯?杉挥醒斡氲慕萄Щ疃强菰锴业托У摹N颐怯Ω贸浞值叵嘈盼颐堑暮⒆樱且欢宰杂傻某岚颍强梢苑傻酶吒丁
四、把握学科特点,提升语言训练
语文的核心问题是语言,语文训练归根结底就是语言训练。语言是工具,学生在学习语文的过程中,如何把语言这个工具变成自己手里的工具,唯一的途径大概就是训练。阅读教学中的朗读、自我见解的表达、随文练笔的实施都是语言训练的重要手段。在执教《太阳是大家的》一课时我给了学生一个较为轻松的语言训练环境,让学生畅所欲言,把对文本感性的理解内化为自己的语言进行表达,这便是语言训练的有效提升。
《太阳是大家的》是一首小诗,在语言上有着鲜明的特点,在引导学生领略诗歌的语言美,感受诗歌语言特点的基础上,让学生模仿着做一回小诗人,这让学生的语言积累得到了充分的展示。让学生在自由交流之后再自由写。这样一来,学生的思维就开阔了许多,写得非常精彩。从说到写,学生的语言规范了,丰富了,语言训练的目标才算是真正落实了,而不是为写而写的形式主义。
很多时候自己设计教案穿插写话训练纯粹是一种摆设,质量得不到保证。现在终于明白有效才是第一,如果教学内容不能很好地给予学生提高与帮助,就完全没有必要设计其中。
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