设计理念：

　　咬定鈥溣镅遭�澆环潘伞Ｓ镂慕萄Ъ纫�引导学生理解文章的语言文字所表达的内空，更要把学生的思维向语言深处引导，引导学生揣摩文章的基本表达方式，发现文章言语结构上的曼妙，以寻求一种鈥溠遭�濃�溡忖�澕娴玫慕萄�效果。

　　教学目的：

　　★学习生字新词，联系上下文或查字典的方法理解词语。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　小黑板，搜集吟诵雨景的诗句读读。方法：读讲、练习、分析法

　　教学方法：

　　在读读议议写写中掌握本课的生字新词。

　　教学过程：

　　一、释题导入，激发兴趣

　　（板书：四季的）读这个词，你想到了什么？（板书：雨）读这个词，你又想到了什么？连起读，有什么疑问没有？

　　[设计意图：本课题是对文章内容的高度概括，学生理解有一定难度。因此采用先拆分，后唤醒的方式来帮助学生理解，同时激发学生对本文阅读的兴趣。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，画出生字、词多读几遍，注意观察生字字形。

　　2、画出不理解的词，用联系上下文或查字典的方法理解，自己解决不了的在小组内讨论。

　　3、再读课文，想想文章先写什么，再写什么，最后写什么，说说你读懂了什么，读不懂的做上记号。

　　三、检查反馈

　　1、指名读字词

　　滋润 洒遍 冲洗 玲珑 若隐若现 妩媚 晶莹 清晰 稀疏 短暂 恐怖 阴冷

　　2、交流你读会的生字，说说你是怎样记住生字字形的？

　　3、交流你读懂的词语或提出不懂的词语，全班交流解决。

　　晶莹：光亮而透明。 短暂：（时间）短

　　妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱

　　若隐若现：形容隐隐约约。

　　4、把你读懂的内容说给全班同学听听

　　（1）这篇文章通过对一年四季雨的描绘，抒发了人们对雨的喜爱之情。

　　（2）第一自然段先总写雨带给人们的美好感觉，2鈥�5自然段分别写了一年四季雨的不同特征。6自然段是一个总结段，总结四季的雨的不同特征及人们对雨的喜爱。

　　5、质疑。把你读不懂的提出来，下节课讨论。

　　[设计意图：多种方式学习生字新词，并通过交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。]

　　四、分析字形，指导书写

　　1、请同学们拿出纸和笔，我们来学写字。

　　洒、峰、泻、狂、阴、遍、然

　　2、仔细观察上面的字，看怎么写漂亮。老师范写

　　3、学生临写，教师纠正学生握笔方式和写字姿势。

　　板书设计：

四季的雨

洒 遍 峰 然 泻 狂 示 阴

洒落 遍地 山峰 然后 腹泻 狂人 出示 阴天

　　教学后记：

　　四十分钟的课堂，让学生在鈥溩罴蜒�习时间鈥澖佑�鈥溩罱�发展区鈥潱�让学生有实实在在的收获，采用多种形式学习生字新词，通过交流感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定了基础。本节课课堂气氛活跃，发言的孩子很多，生字书写得又快又好。