鲁教版小学语文三年级下册《太阳是大家的》说课稿
说教材:
1、教材简析
本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。鈥溙羰谴蠹业拟澰⒁馐氢準澜缡谴蠹业拟潱澜绾⒆庸苍谝黄短煜拢窒硖舻奈屡⑹澜绲暮推胶蜕缁岬陌材J杳杌媪艘慌尚佬老蛉俚木跋螅合驶ㄉ先雎颂舻慕鸸猓∈髟谔舻恼找律ぃ∨笥衙窃谖屡难艄庀驴炖钟蜗贰J舜逾溙羝照杖蜮澱庖蛔匀幌窒笾刑崃冻鍪猓烟舻弊魉泄业呐笥眩游魃铰湎拢呦虮鸬墓遥澜绲男∨笥汛チ丝炖趾拖MQ”嗾馄挝牡囊馔迹皇翘寤嶂挥腥澜缛嗣窈湍拦泊Γ忧啃湃魏屠斫猓死嗖庞懈篮玫拿魈欤欢翘寤崾枘馊嘶男捶ā
2、教学目标定位
基于对教材的理解和分析,我将第一课时课的教学目标定位为:
(1)会认2个生字,会写4个生字。正确读写鈥満焱⑼硐肌⑺吴澋却视铩
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文前3小节。
(3)初步理解课文内容,体会太阳给我们的生活所带来的快乐,感受诗歌的快乐氛围。
3、教学重难点:
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义
说教学过程:
语文教学要遵循鈥溡越淌ξ鞯肌⒁匝魈澹诙林姓甯兄诙林杏兴形颍诙林信嘌锔校诙林惺艿角楦械难这澖萄г颉U攵员究蔚慕萄勘旰腿昙堆奶氐悖杓屏艘韵录父龀绦颍
一、 激趣导入
课件出示:太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题,并指板书,
生齐读课题。
【本环节的设计,采用图片引入新课,一开始就抓住学生的注意力,从谈话自然引入课文,】
二、 初读诗歌,整体感知。
1、自由读诗歌
请同学们自由地读读诗歌,注意把字音读准,把诗句读通顺。
2、 生自读。
3、 检查自读情况。
4、 注意读音
这首诗歌一共有四小节,老师分别请四位同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句通顺。
【初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】
三、 指导精读,积淀感悟。
(一)第一小节
1、 听了同学们的朗读,我也想来读一读,可以吗?我读第一小节。(课件出示第一小节。)同学们听听老师读得怎么样?
2、 师范读。
3、 你觉得老师读得怎么样?评价。
4、 是呀,老师在朗读的时候,眼前仿佛看到了一副美丽的图画,谁也看到了?你看到了吗?
5、 你看到的居然和老师看到的一样!你是从诗句中的什么地方体会到的?(点击突出鈥湺涠浒自柒濃満焱耐硐尖潱
6、 跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧!(出示白云图)太阳让白云发生了神奇的变化,瞧!(出示晚霞图)
7、 现在你理解鈥満焱澋囊馑剂寺穑浚ㄑ丈乇鸷欤斓檬盅蘩觯
8、 朗读练习:多美呀,你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。
9、 指导背诵:原来美的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧!
【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野,刺激着学生的心理,唤醒了学生的经验,在欣赏中想象,回味。美丽的图画也能成为优美的诗句,在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读,目的在于避免机械的朗读技巧的指导,为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。】
(二)第二小节
1、 太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由读读第二小节,想想太阳为我们做了哪些好事?
生自读。交流并板书:鲜花 、小树、小朋友
2、 解鈥溔麾濃湴吴潯
全班做动作体现鈥溔麾潯L舭呀鸸馔驶ㄉ先鳎驶ɑ嵊惺裁幢浠克拱研∈魍叽Π文兀∧闶窃趺蠢斫庹飧鲡湴吴澋模浚ㄕ獠皇撬堤舭研∈靼纹鹄矗撬堤粽找∈鞲顾伦吵沙ぁ#
【诗歌的教学也要有重点词的理解,但这种理解不是要求作概念上的解释,而是领悟体会。如对鈥溔麾濃湴吴澋饶馊嘶亩实睦斫馕揖褪峭ü龆鳎胂裉寤岬刃问浇衅舴ⅲ寡惺艿接么实淖既贰!
3、 想象:就在这一洒一拔中,你仿佛看到了什么?在太阳的一洒一拔中,鲜花和小树会说些什么?让我们走近每一颗小树,每一朵鲜花,听!你听到了什么?自由说。
【通过想象,是画面出现,让学生深入体会太阳带来的快乐】
4、指导朗读:高兴地读,感激地读 ,齐读。
5、教学后两句:
6、说话写话练习:太阳仅仅做了这些好事吗?你从哪看出来?(课件显示:鈥︹Γ┨艋棺隽撕芏嗪檬拢捍厦鞯哪阆胍幌胨棺隽四男┖檬拢
【通过做一回小诗人,既锻炼学生的口语能力,也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处,快乐,从而更好的理解课文内容,内化情感。】
(三)、第三小节
1、太阳忙碌了一天,她鈥斺斠粒壕鸵游魃铰淅玻
你的心情怎么样?(舍不的),读出心情。
2、她会和我们一样进入梦乡吗?她会去哪呢?请你用书中的语言深情地告诉我!指名读!
3、原来她去了另外的国家,她走向哪些国家?用鈥溗萌嗣撬醯氖焙颍呦蜮斺敗b澦祷埃涸刺糇弑榱耸澜绲拿恳桓鼋锹洹H梦颐巧钋榈美识恋3小节!
【给学生自我选择的空间,在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知,在朗读中合作,由老师的指导过渡到学生的自己学习,使一个能力的提升,在朗读中自然的读出了语气。】
四、 总结
五、 生字指导。
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