《课程标准》中提到，新教材的阅读教学更重要的是强调学生鈥溡远廖�本鈥潱�重视培养学生良好的语感，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。

　　在教学《春天的小雨滴滴滴》中，我发现学生们读课文时，情绪没有随文章内容的改变而改变，看来学生对课文的内容理解不透，对其主题思想体会不深。我想，要把阅读课上成真正意义的鈥湺潦榭吴�潱�多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中，我要求学生开动脑筋想一想：小雨为什么会发出各种不同的声音？经我这样一提醒，学生就仔细阅读，认真思考，他们发现，鈥湺６＿诉蒜�澥怯甏蛟谔�皮屋顶上发出的清脆的声音，而鈥湹蔚未鸫疴�澥且蛭�雨落在树叶上，所以声音比较轻微。他们就抓住象声词，按照自己对课文的理解去练习朗读，读出轻快的感觉，进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。

　　阅读教学就是要通过多读，悟读，从而使学生懂得，阅读任何文章，都要用鈥溞拟�澣ザ粒�鈥湺脸錾瘢�读出味鈥潯�