《含羞草》是二年级第二学期第七单元的一篇童话故事，文章采用前后对比的手法，通过含羞草在一年四季中与月季花、荷花、菊花、红梅树的对比，使它从得意到含羞，正确认识了自我，得意草也因此更名为含羞草。作者通过这样的写作方法，同时把月季花、荷花、菊花、红梅树的特征也写得清请楚楚。当然，文章所蕴含的道理也就不写自明了。

　　对本课内容的学习，我主要抓住字词和阅读教学展开，通过学生朗读体会，语言的训练，深入地理解课文，理解文章的内涵。因此在教学中，我着重从以下几方面入手：

　　一、字词教学，各有侧重

　　从一年级开始，学生就学习了好多识字的方法，到如今，他们已具备较强的自主识字的能力。因此，本册教材虽然仍有相当大的识字量，但这种识字与一年级的识字有着本质区别，学生完全可以凭着已经掌握的识字方法和识字能力自主识字。而且，二年级的教学重心已逐步由识字向阅读过渡，识字是为了更好地阅读，所以，本课识字的途径主要通过生生间的交流、互动，把识字与学习课文结合起来，在字音、字形、字义方面各有侧重地展开教学。如：鈥滄鼓榷嘧蒜�澋拟�滄鼓肉�澚阶郑�学生很容易读错，在教学时就注意正音，开一列小火车读一读；鈥満�碜鈥澋拟�滍租�� 单个字读的时候读第三声，而组成词的时候读轻声，说说它的反义词，理解它的意思；鈥湸溻�澱飧鲎稚习氩糠值挠鹱滞罚�和鈥溣鹈�的羽鈥澬捶ú灰谎�，因此重点进行书写指导；鈥溕�彩斑斓鈥澮淮嗜醚�生通过说话训练，懂得它写出了花的颜色灿烂多彩； 鈥湶晃费虾�鈥澰蛟诶斫忖�溛封�澋幕�础上让学生自行解决。

　　二、朗读中理解与感悟

　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶道德情操。在本节课的教学中，我设计了多种形式的朗读，有自由读、指名读、齐读、分角色读、引读、总结时的朗读等等。我们常说：读书千遍，其义自现。通过这样的各种形式的朗读，能使学生读出他的独特的感受、体验和理解。

　　三、 积累语言，运用语言

　　《语文课程标准》指出：鈥溣镂难�习要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。鈥澰诒窘诳蔚慕萄е校�在重视理解语言，积累语言的同时，我还重视语言的运用。在教学中，我设计了多处的说话练习，目的是要提高学生的口头表达能力。如：教学1鈥斺��5节时，我让学生用鈥溡蛭�鈥︹�λ�以鈥︹�︹�澋木涫剿邓岛�羞草为什么常常自我陶醉、得意洋洋？还要学生展开想象，说说除了课文中讲到的以外，还有什么原因，帮助学生理解之所以称它为 鈥湹靡獠葩�澋脑�因；又如：在教学6鈥斺��9节时，要求学生用鈥準裁醇窘冢�得意草和谁相比，觉得怎么样鈥澋木涫剑�感受得意草由得意转变为羞愧的经过；还要学生通过想象说话，理解菊花的千姿百态、色彩斑斓；最后要学生利用积累的词语介绍自己喜欢的花。总之就是充分利用教材提供的语言材料丰富学生的语言，提高想象、说话能力。

　　总之，本节课的教学力求做到以学生发展为本，给学生创设一个展示自我的平台，能在课堂中使学生学到一点知识，发展一点能力，让学生在学习的过程中感受和体验成功的喜悦，发展个性、张扬个性。

　　但是，由于准备不够充分，加上自身对课堂的驾驭能力也有限，因此，在本节课的教学中，对时间的把握不够合理，显得前松后紧，也正基于这个原因，朗读也不够尽兴；另外，在进行教学设计的时候，教学的内容过多，也使得本节课的教学显得更为紧张。我想，舍得放弃，合理地设计训练点，合理地把握教学节奏等，都是我在以后的教学中需要注意的地方。