《纸奶奶的生日》是一篇阅读课文，属于科学童话故事，讲的是纸奶奶过生日，她的子孙纷纷赶来祝寿，汇报自己的本领，说明随着人类社会的进步，科学技术的发展，纸的种类越来越多。课文篇幅虽长，但内容浅显易懂，富有情趣。在本课的教学中，我以“新课标”精神为指导，依据课文特点和学生认知发展规律，尊重学生生命主体，在拓展语文学习空间，开放课堂教学方面进行了有益的尝试和探索。

　　一、张扬学生个性，开放教学目标。

　　阅读是学生的个性化活动，因此，在制定教学目标时，在充分考虑教育对象的不同学习水平、能力基础和情趣特点的基础上，我确定了如“认识本课9个生字，能正确、流利地朗读课文，初步把握课文所介绍的各种纸的特点和作用等体现“双基”的基础性目标，还确立了如“整合课程资源，拓展学生视野，使学生从中受到人文熏陶，增强创新意识”的发展化目标。各种层次的目标，为不同层次学生的学习提供了自由发展的空间，满足了不同层次学生的学习需求，具有多维性，也为开放教学内容指引了方向。

　　二、整合教育资源，拓展教学内容。

　　当今语文课程资源非常丰富，如工具书、各种图书、报刊、电影、电视、网络等等，为学生的学和教师的教提供了广阔的利用空间。因此，开放式教学要求教师要有敏感的课程资源意识，根据教学需要，善于打破课堂内外、校内外及学科间的壁垒，有选择地多种资源，创造性地开展多种实践活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。

　　在教学本课中，我是这样做的：

　　1、打通课堂和课外的联系——课前延伸。

　　课前延伸就是以“大语文”观为理念，立足于课堂，着眼于课外，实行课内外双轨运行，以此来拓展语文学习的空间，提高学生的语文素养。

　　为了增加学生对纸的感性认识，课前我要求学生收集有关纸的实物和知识。学生通过上网或阅读课外书籍，收集到了大量的有关纸的资料。这其中对纸知识的收集和整理的过程，就是对语文学习空间的拓展。学生在这样的过程中，亲自接触学习材料，除了可以扩大阅读量，获得直接的学习体验和感受，接受纸文化的感染和熏陶外，学生利用信息为自己学习服务的意识和动手实践能力也得以培养。虽然这只是点滴之举，但只要有这种开放的意识，日久天长，积沙成塔，学生的语文素养必然会获得发展。