教材简析：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

　　2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

　　3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

　　教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

　　教学难点：初步体会小数的含义

　　教具准备：多媒体课件、小黑板

　　教学过程：

　　一. 情境引入

　　星期六，小红和妈妈一块去商店，商店里正在播放商品优惠信息：

　　钢笔

　　铅笔盒

　　橡皮

　　书桌

　　毛笔

　　剪刀

　　15.4元

　　12元

　　0.6元

　　208元

　　3元

　　7.9元

　　如果让你把这几种商品按价格分分类，你怎样分？

　　预设分法 ：

　　钢笔

　　15.4元

　　毛笔

　　3元

　　剪刀

　　7.9元

　　铅笔盒

　　12元

　　橡皮

　　0.6元

　　书桌

　　208元

　　右边这列数我们已经学过，那左边这列数呢？

　　你们知道这列数叫什么？

　　板书：认识小数

　　（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受到生活中处处有数学。）

　　二. 新知探索

　　(一)认识整数部分是0的小数

　　小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图）

　　1． 从图中你知道些什么？

　　5分米用米作单位是多少米？

　　说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。

　　反过来，0.5米表示什么？

　　4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？

　　板书：5分米　　 5/10 米　　 0.5米

　　4分米　　 4/10 米　　 0.4米

　　2． 比较：

　　这两组数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）

　　竖看时，第二列有什么共同点，第三列呢？什么样的分数可以写成零点几？

　　小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。

　　3、一位小数的读写

　　谁来把写成的小数读一读？

　　板书：0.5读作零点五

　　0.4读作零点四

　　同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意些什么？（预设：小圆点的位置及写法）

　　拿出你的小手指在桌上写一写。

　　4、练一练：

　　P101/1、 这把1米长的尺子平均分成了多少份？你会照样子填一填吗？