一、说教材

　　《鸟儿的侦察报告》文章以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。 2、 教学目标： ⑴、正确、流利、有感情的朗读课文。 ⑵．抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，从各个角度交流各自的感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 3、 教学重点和难点： ①、 通过朗读，体会作者的情感，从而认识到保护鸟类的重要性。 ②、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

　　二、说教法和学法

　　根据本课目标要求，结合课文特点，我设定了以下教学法：

　　1、情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情感。

　　2、对话教学法：做到师生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。

　　3、朗读感悟法：贯穿“以读为本”的主线，以读促思，读中感悟。

　　4、尝试自学：自学完成第三份、第四份侦察报告，注重培养学生的自学能力。

　　三、说教学过程

　　(一)、谈话引入。 新课一开始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，让学生感受鸟儿生活的快乐。教师以刚刚学过的第一部分内容作为引入新课的谈话材料，接着出示课题：《鸟儿的侦察报告》。板书并齐读课题。

　　(二)、整体感知 从整体入手，让学生快速浏览课文，解决文本中哪些内容是作者的话，哪些内容是鸟儿的侦察报告。

　　(三)、深入理解课文内容鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威胁。在这一部分的教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到伤害时伤心、难过的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟、交流，同情鸟儿们的悲惨遭遇。

　　二是作者看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引导让学生体会作者的心情，把握作者的思想感情，从而认识到保护鸟类的重要性。最后，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。我在学生汇报交流侦察报告时，引导学生抓住关键词句重点朗读，以自由读、个别读、分角色读、默读、齐读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，体现以读为本的多样性。

　　同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用作者层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让学生认识到环境污染给鸟儿的生存所带来的巨大威胁，体现以读为本的层次性。

　　（四）联系实际，领悟主题

　　学完四分侦察报告之后，我以表格的形式总结出人类对环境的破坏有多么严重，我插播了一段动画，帮助学生进一步领悟主题，然后让学生联系自己的生活实际，发自内心的呼吁：保护环境，人人有责，让我们大家一起努力，还鸟儿一片洁净的天空！

　　（五）拓展延伸、深化主题

　　这一环节的设计目的是教育学生认识到保护鸟类应从身边做起，并且通过说一说你还知道哪些危害鸟儿的事再次唤起学生爱护鸟类，保护动物的意识。同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。

　　四、板书设计

　　我的板书设计着重体现环境污染的原因和作者的呼吁（也就是文章的主题），简单明了。