5、小组交流自己的理解，争当优秀小导游，教师巡视。

　　6、推荐一名优秀导游为大家介绍卢沟桥设计科学的特点（同时展示数据图片） （设计意图：创设“最佳小导游”的学习环节，激励学生主动阅读、竞相表述卢沟桥的建筑特点）

　　7、看看中间有哪些数字？（指名说）谢谢你把数据找得这么准确！这里为了清楚地介绍桥的设计意图，用了很多的数字，这样的说明方法叫“列数字”。

　　8、同时，作者为了说明这样设计的科学，特别举了一个例子，讲解“举例子”的说明方法。（出示句子）这两种说明方法，让我们真实地感受到了桥的雄伟。（展示句子）你能读好这些句子吗？来，一起试试。（齐读）

　　9、感悟卢沟桥的美：a.欣赏美：b.想象美，创造美

　　（1）孩子们,卢沟桥上的狮子真是千姿百态，栩栩如生,让我们一起到卢沟桥上欣赏这些狮子吧！（展示4种姿态的图片）你会用什么语言来赞美它呢? (引导学生理解“千姿百态” “姿态各异”的意思)

　　（2）你最喜欢哪一种姿态的石狮子？为什么？试着读出喜爱之情。

　　（3）大家都来做可爱的狮子，我们一起来读一读吧！（出示文字，师引读）。

　　（4）卢沟桥的狮子就只有这几种姿态吗?从哪里看出来的? （省略号，表示还有很多种不同的姿态，引出歇后语）那么，还有哪些姿态的狮子呢？大家看，它们来了！——你能记住哪个狮子的样子呢？（展示图片）学生自由说。 出示句子： 这些石狮姿态各异：有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）„„真是千姿百态，栩栩如生。 有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇，有的翘首望着远方，有的一家人其乐融融，小狮子淘气地爬到了妈妈的背上，有的狮子脚踩绣球„„ 著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。师读，生齐读 有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话„„ 真是：（学生齐）千姿百态，栩栩如生