《祖父的园子》教学片断

　　师：课文的第17段也能让我们感受到园子是自由的。在这段话里面有一个句式反复出现，哪个句式？

　　生：想怎么样就怎么样。

　　师：关于倭瓜，关于玉米，虞老师也写了这样一段话，请看。（出示老师下水文：倭瓜长蔓了，沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，随风摇摆，甚是婀娜。黄瓜也开花了，这儿一朵，那儿一朵，怎么开，都很美，她们仰着黄色的小脸，向着和风点头。一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。玉米苗也伸展着腰肢，向着天空微笑。一切都是美的！）看了这段文字，你一定情不自禁地想说──

　　生：好美啊！

　　师：你看，同样描写的是景物，但是写法不同，我们的感受也不同。从这段话里面，我们读出了景物的（美）；而萧红的这段文字，却让我们感受到园子的──

　　生：自由。

　　师：“一切景语皆情语”，作者难道仅仅在倾诉景物的自由吗？它实际上是在表达──

　　生：自己的自由。

　　师：萧红借景物的自由来表达她自由的心境。这样的写法就叫做──

　　生：借景抒情。

　　师：透过这段文字，萧红她一定在诉说──（生在配乐中补读）课件出示：我愿意（摘黄瓜），就（　　）；我愿意（捉蚂蚱），就（　　）；我愿意（　　），就（　　）。

　　师：这样的事列举得完吗？（举不完）所以我们可以用这样的话来概述──在这样的园子里，我──

　　生：想做什么，就做什么；想怎么样，就怎么样。

　　师：学到这儿，你们一定明白了，这份快乐的源头就是──

　　生：自由