五年级下册语文《临死前的严监生》教学片断
《临死前的严监生》教学片断
师:一般人在生命到了尽头时,总不得断气是因为什么?
生:最亲的人没见面。
生:财产没有做好交待。
生:……
师:文中的人物都是怎么猜的?大侄子怎么猜?
生:二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?(板书:两个亲人)
师:二侄子猜什么?
生:二叔,莫不是还有两笔银子在哪里,不曾吩咐明白?(板书:两笔银子)
师:奶妈怎么猜?
生:老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。(板书:两位舅爷)
师:这些人有没有猜对?哪些句子让我们看明白的?
生:他就把头摇了两三摇。
生:他把两眼争得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。
生:他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
师:同桌同学一人读诸亲六眷的猜测,一人读严监督生的反应。就像看到当时的情景一样。
[评析]我们常说一篇好文章文质兼美。这种语言形式的美与人文情感的美是互为表里的。学习课文时,没有无端的情感自然流露,所有情感必须依附于文字得以存活。在学习一篇文章的最初阶段,我们必须先接触语言,感知语言,从这一点上说,学习语文就是一个披文入情的过程。以上教学片段可以说正处于“披文”阶段。老师主要做了两方面工作,一是引导学生联系生活说一般人在生命到了尽头时,总不得断气是因为什么?二是过渡到文中人物的猜测后自然而然地引出严监督的反映。这样一来,使教学既显得条理清晰,同时又自然而然地切入到重点内容的学习上,体现了语文教学的效率。
《五年级下册语文“临死前的严监生”教学片断》摘要:没有无端的情感自然流露,所有情感必须依附于文字得以存活。在学习一篇文章的最初阶段,我们必须先接触语言,感知语言,从这一点上说,学习语文就是一个披文入情的过程。以上教学片段可以说正处于披文阶段。老师主要...
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