一、素质教育目标

　　(一)知识教学点 认识本课生字，理解课文内容。

　　(二)能力训练点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题 的能力和创新能力。

　　(三)德育渗透点 学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

　　(四)美育渗透点 通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮 美及他的美好心灵。

　　二、学法引导

　　(一)教师教法 启发谈话，相机点拨。

　　(二)学生学法 自读感悟与讨论交流相结合。

　　三、重点、难点 重点

　　“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？ 难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？（抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨 论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。 ）

　　四、课时安排

　　1 课时

　　五、教学步骤

　　(一)激情揭题 激发兴趣

　　泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作， 从面产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们要学的课文是：一艘名为 “诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。

　　欲知详细情 况，板书：9 “诺曼底”号遇难记

　　(二)配乐朗读 整体感知

　　1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。

　　2、自己读课文，继续感悟。

　　3、被步印象交流。

　　(1)读出自己印象最深的部分。 （说说为什么印象最深）

　　(2)说出给自己印象最深的人物。 （说说为什么）

　　(3)说说还读懂了什么？有哪些问题？（围绕中心提出有价值的问题） （问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含 义？）

　　(三)协同学习 深入探究

　　1、带着问题，再读课文，深入感悟。

　　2、小组交流。

　　3、汇报探究结果。 关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行

　　(1)船长开始是怎样指挥救助工作的？ （ “……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 60 个人救 出去” ） 引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？ （能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有 考虑自己。 ） 指名朗读船长的这番话。