师：今天是个好日子，我们实验中学来了这么多朋友，你们高不高兴?

　　生：(齐应)高兴。

　　师：有朋自远方来，不亦乐乎!我们用热烈的掌声欢迎各位朋友的到来。(师生共同鼓掌欢迎)同学们，让我们把课堂上最精彩的表现作为一份礼物送给我们的朋友吧!赠送朋友礼物是一件很快乐的事，不仅朋友高兴，我们自己也感到幸福。可是，有一件礼物，却给两个好朋友带来了伤害，是什么礼物呢?是一只羚羊木雕。(出示图片)

　　今天，我们就一起来学习张之路的《羚羊木雕》。(板书：羚羊木雕)

　　师：请同学们带着问题，以最快的速度读课文。(出示问题)

　　(学生快速读课文)

　　师：好!你们都读得很快。谁来回答这些问题?

　　生：本文是以“羚羊木雕”为线索，写了“我”送羚羊木雕给万芳，父母逼“我”要回羚羊木雕，文中还写了“我”和万芳换裤子的事。

　　师：真不错!你不仅说出了本文的线索，还说出了围绕这个线索所叙述的事情。你们发现没有，文中的“我”和万芳换裤子的事与羚羊木雕有没有关系?

　　生：从表面上看，关系不大。但是，这件事却让我知道了“我”为什么要给万芳送羚羊木雕的理由。

　　师：是的，这部分虽然与羚羊木雕关系不大，但起到了为中心服务的作用。哪位同学能接着回答问题?

　　生：这篇文章围绕羚羊木雕写了“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳妈妈共六个人。

　　师：回答得很准确。这些人物对羚羊木雕的态度如何?这就需要我们再读课文。

　　下面我们按小组合作的方式来了解人物。请你找出文中人物对话的语段，并讨论：人物的语言应该用什么样的语气语调来读?为什么?

　　(学生小组合作学习，教师巡回指导)

　　师：现在让我们来交流一下各自的观点。

　　生：我读的是爸爸的角色，我认为：语气读得应重一些，速度稍慢，声音比较低沉。

　　师：你告诉了我们怎样去读，可是你为什么要这样处理呢?

　　生：我是从13自然段中“静静地”、“慢慢地”这些词语中看出来的。还有，书中写到：“爸爸的声音一直很平静，带着一种不可抗拒的力量。”

　　师：说得不错，善于抓住文中的关键词语进行分析。

　　生：我读的是妈妈的角色，妈妈的语速应读得较快一些，要读出妈妈生气、焦急的心情。

　　师：你是从哪儿看出来的?

　　生：课文的开头一句，写妈妈突然问“我”，“突然”一词就可以看出妈妈发现羚羊木雕不见了时惊慌的神态，这个地方应该读出质问、惊慌、焦急的语气。

　　生：老师，第8自然段中，妈妈的语气就应该比较缓和了。

　　师：为什么呢?

　　生：从“妈妈把手搭在我的肩膀上”可以看出来，开始妈妈发现“我”的羚羊木雕不见了非常惊慌，逼问“我”：“是不是卖了?”当得知没有卖的时候。就松了一口气，所以语气比先前要缓和一些。

　　生：老师，妈妈的语气还是坚定的，不容改变的。从“妈妈坚定地说”可以看出来。

　　师：你们分析得很有道理，那么文中的“我”应该怎样读呢?

　　生：“我”在这件事中受到了很大的委屈。在妈妈的逼问下，“我”显得很弱小，语速应该慢一点。还要表现出无奈、难过的心情。

　　生：还要读出发抖的语气，如“没有卖……我送人了”，中间的省略号表示“我”想说又不敢说的心理，所以要读出结结巴巴、发抖的语气。w

　　师：听了你们的发言，我真高兴。你们有一双慧眼，具有敏锐的捕捉能力，能够把人物把握得如此准确，真不错!

　　下面我们请几个同学来分角色朗读课文的1—16自然段，看他们能否读准人物的语气语调。

　　(四个学生角色朗读)

　　师：这四位同学读的怎样?

　　生：(七嘴八舌)好。

　　师：是的，读得非常不错。通过讨论、朗读，我们已经可以看出几个人物对羚羊木雕的态度了，你能给大家说说吗?

　　生：爸爸、妈妈是坚决要回羚羊木雕，“我”是很不想要回来的。

　　(学生边说，教师边板书)

　　师：爸爸、妈妈为什么一定要“我”要回羚羊木雕呢?

　　生：因为这只羚羊木雕太珍贵了。

　　师：你是从哪儿看出来的?

　　生：我是从爸爸、妈妈和“我”的对话中看出来的——“那么贵重的东西，怎么能随便送人呢?”还有爸爸的话“这样贵重的东西不像一块点心、一盒糖……

　　生：老师，还可以从妈妈对奶奶说的话中看出来：您不知道那是多么贵重的东西……还有文章的开头就交代：那是爸爸从非洲带回来的，所以说羚羊木雕是很珍贵的。

　　师：很好!因为很珍贵，所以爸爸妈妈就坚持一定要把它要回来。“我”家中还有一个人对这件事的态度如何呢?

　　生：还有一个人就是奶奶，奶奶是支持“我”的。从“算了吧，这样多不好”可以看出来。w

　　师：哦!看来奶奶还是一个比较通情达理的人，觉得不应该要。你觉得是该要还是不该要呢?

　　生：我认为不该要，羚羊木雕虽然珍贵，但朋友之间的友情更珍贵。

　　生：我也认为不该要，已经送出去的礼物怎么能随便要回来呢?再说这是送给了自己的好朋友的。w

　　生：我认为应该要回来，因为开始不知道羚羊木雕有这么珍贵，现在已经知道它的珍贵，况且这又是爸爸妈妈送的。

　　师：你们说得挺有道理的。可文中的“我”在妈妈的逼迫下，不得不要回羚羊木雕，要回来之后，“我”的心情如何?

　　生：要回来之后，“我”很难过、很伤心。

　　师：你是从什么地方看出“我”的伤心、难过的?

　　生：从“我止不住流下了眼泪……我觉得我是世界上最伤心的人……”中，可以看出“我”很难过。

　　生：从“当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……”可以看出“我”害怕失去朋友很后悔的心理。

　　师：足以见得“我”对友谊的珍惜。

　　生：文中写道：“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤……”作者写月光的冷，其实是在写“我”内心的哀伤。w

　　师：你真棒!能够看出作者用环境烘托人物的内心。不过有一个字的读音读错了“颤”。

　　生：应该读“zhan”，他读的是“chan”。

　　师：对，不会读的字一定要查工具书。刚才你们对人物的内心分析得很仔细，读书就应该这样。

　　要回羚羊木雕既伤害了“我”也伤害了“我”的好朋友，你认为怎样才能避免这类不愉快的事情发生呢?

　　生：父母在送给“我”羚羊木雕的时候，应该向“我”讲清羚羊木雕的珍贵，这样“我”就不会把它送给别人了。

　　生：在送给朋友礼物的时候，应该和父母商量。

　　师：是的，如果父母事先和你说了羚羊木雕的贵重，或者你给朋友送礼物时和父母商量了，就不会出现这样的事情。可是这件事情已经发生了，你认为怎样处理才更妥当呢?

　　生：向万芳要回羚羊木雕，再送一个比这个更重要的，并且是属于自己的礼物。

　　生：我认为应该给万芳写信，写清事情的原由，让万芳谅解。

　　师：是的，向万芳解释清楚，求得万芳的谅解，这也是个好办法。老师也想给大家出一个点子，“我”可以坐下来和妈妈好好商量，争取得到妈妈的帮助，让妈妈去委婉地向万芳妈妈说清楚事情的原由，得到万芳妈妈的谅解，这样也可以把事情解决好。

　　师：平时在家中，你与父母之间发生过矛盾吗?你是怎样解决的?请讲一讲。

　　生：我一次考试没有考好，妈妈几天不理我，我也不理妈妈。后来我想：妈妈为我操劳，很辛苦，妈妈生气也是为我好，于是谅解了妈妈，并努力学习了。

　　生：我的妈妈经常骂人，我忍不了啦，就和她吵起来。事后我给妈妈写了一张纸条：“妈妈，请您不要骂人了……”后来我又找机会和妈妈谈心，她再也不骂我了。

　　师：遇到事情之后，能够想办法和他人沟通，相互理解，这样很好。

　　同学们：人生活在这样的世界里，不可避免地要与人交往，理解尤为重要，只有在理解的基础上建立起来的友谊才是最真诚的、是永恒的。