《叙利亚的卖水人》教学反思

　　细读文本，关注表达

　　《叙利亚的卖水人》是五年级第二学期第二单元的一篇课文，与这一单元的其他课文不同，这是一篇写人的游记。

　　教学前，一遍遍的阅读，让我深感在汉语中出生入死。新加坡女作家尤今写得最多的是游记，行文思路清晰，语言清新朴实，。细读文本时发现她的这篇《叙利亚的卖水人》是一篇很有特色的游记，十分适合五年级学生阅读，学习其表达方式。

　　从布局谋篇来看，作者以第4节作为承上启下的过渡小节，将文章分成两部分来详略写，上半部分略写又便宜又好喝的水果汁，下半部分详写叙利亚的卖水人。作者选用典型，运用先概括后具体的写作手法来说明卖水人的特点，使用了层层铺垫的手法，将卖水人与叙利亚密切联系。

　　了解学情，确定目标

　　五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够借助课文注释、工具书基本上可以自行阅读正确，因此，为了体现年段特点，为了让学生在阅读中学习表达，我确定了相对集中明确的教学目标3个（见教案），教学重点是联系词句体会叙利亚卖水人的聪明、可爱、充满浓浓的人情味，感受叙利亚淳朴的民风，教学难点了解本文布局谋篇的特点。教学实践中将教学时间也根据教学重难点进行分配。

　　真实课堂，以生为本

　　我一直信奉并要求自己要上真实的语文课，要上有效率的语文课，要上日积月累的语文课。因为只有真实的语文课堂才是最美的课堂，只有尊重学生的课堂才是最动人的课堂。

　　文章重点描写的是卖水人，从作者的写作特色和生活经历引入，运用音乐和画面为学生营造一种叙利亚的学习情境。抓住课题，紧扣过渡小节“最令我难忘的，倒不是又便宜又好喝点水果汁，而是那些卖水人。”，基于学生的理解，配以一遍又一遍的递进式的朗读，将全文的内容，描写的重点布局谋篇的特点循序渐进的学习。同时，在教学卖水人特点的这部分重点内容时，引导学生联系词句自由体会，畅所欲言自己的理解，作为老师的我通过当场的随机应变的评价既肯定优点，又结合课文指出努力方向。加上与内容相关的语言训练又起到了学以致用的作用。

　　研讨时，有老师自谦地说“蒋老师，你的语文课是无法移植的。”我将这句话作为鞭策，作为鼓励。因为没有不能移植的课，只有不断精益求精的课。