湘教版六年级下课文《读碑》教学设计(4)
这一次解读,是作者从现实体验到理性认识的升华。这让作者情不自禁地联想到:“三年以来……”,“三十年以来……”,“由此上溯到一千八百四十年……”,那无数英雄英勇牺牲已不再是一个模糊的群体概念,而是一个个鲜活生命的集合,960万平方公里的每一方土地上几乎都洒下了他们的鲜血,中国革命的每一点进步,几乎每一秒钟都有一个先烈英勇献身。这不能不让人升腾起一股悲壮感和使命感,让我们为之动容、沉思,重新重视平凡而幸福的生活!
作者这一次的读碑,更加深了他对人民英雄纪念碑的理解和重新认识,从而体会到了悲壮美与自己义不容辞建设祖国的责任感。
(五)考点提要
①我说的是人民英雄纪念碑。
②20余年前,我第一次看到它,印象十分深刻。它庄严、雄伟、壮观,像一个有着汉白玉肌肤的巨人,站立在天安门广场。其时,瞻仰者络绎不绝,如半凝滞的河水缓缓流淌;我比他们看得更慢,是河水中的一块石头。
③它正面的题词,我细细地读;它背面的碑文,我细细地读;它底座上的浮雕,我一一细心地看了。题词和碑文沁入我心,浮雕又夯实了我对它们的记忆。
④忘不了的还有,离开的时候,见石栏杆前,一位喜盈盈的少妇,抱着一个牙牙学语的孩子,少妇抬抬下巴指点,孩子伸出嫩藕般的小手,抚摸石栏上突起的圆柱,它使我怦然心动。刹那间,昨天、今天、明天一齐在我心头涌现,我不由再次仰起头,彼苍者天,伟哉此碑!丰碑千秋!
读上面画横线的句子,弄清它运用了几种修辞手法,然后请在“生活”、“幸福”、“爱心”中任选一词,并以此为中心,扩展成一段文字。
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考点说明:本题重在考查分析修辞方法的能力和运用语言的能力。
点拨:本题要分析两段话中的修辞,并在“生活”、“幸福”、“爱心”三个词中任选一个,扩成一段文字。