3、注意把握故事情节及狼和屠户的心理。

　　（讨论学习十分钟后，交流学习情况）

　　第一组汇报

　　生①：我们小组解决了以下问题（投影展示）

　　1、“缀行甚远”表现了狼的什么特点？（贪婪）

　　2、“一屠晚归”中的“屠”是理解为“屠户”好，还是“屠夫”好？（用“屠户”更确切。通过查字典我们知道了：二者都有“以屠宰牲畜为业的人”但“屠夫”更注重的是引申义，而“屠户”则更注重本义。）

　　生②：我们小组补充一个问题（投影展示）

　　为什么屠户一开始不把骨头全部扔给狼？（我们认为屠户这样做是对狼抱有幻想）

　　生③：我认为屠户这样做，是因为想拖延时间，想出对付狼的办法。（鼓掌）

　　生④：我有一个问题想请同学们帮我解决（投影展示）

　　狼遇到屠户，为什么不一下子就把他吃掉？

　　生⑤：我认为狼之所以这样做，是因为狼一开始抱着试探心理，也表现了狼的狡诈。

　　第二组汇报

　　生①：通过讨论我们知道了：（投影展示）

　　1、“屠大窘，恐前后受其敌”是描写屠户心理的句子。

　　2、“窘”与前文的“惧”都是在写屠户的心理，而且“窘”比“惧”的意思更进一层。

　　生②：我有一个问题不明白（投影展示）：为什么屠户这时候才采取行动？

　　生③：因为屠户现在才明白，狼的主要目的是吃自己。

　　生④：因为屠户比较善良，不到迫不得已的时候，他不想杀害生命。（鼓掌）

　　生⑤：通过讨论我们小组明白了：（投影展示）狼的表现是“眈眈相向”。这也表现了狼的狡猾、阴险。

　　第三组汇报

　　生①：通过讨论我们知道了：（投影展示）

　　1、“屠暴起”中的“暴”应该重读，因为从这个字最能看出屠户的果断。

　　2、狼没有一起进攻，而准备前后夹击，也表现了狼的狡猾。

　　生②：我有一个问题不明白：（投影展示）屠户为什么这时候才杀狼？

　　生③：屠户开始以为可以摆脱狼。也说明屠户是迫不得已才杀狼。

　　师：大家学习的非常认真。通过学习，我们对课文已经很熟悉了，现在请大家再来看黑板上的五幅画面，谁能概括本文写了屠户与狼之间的几件事？

　　生①：我认为有四件事：遇狼——惧狼——御狼——杀狼

　　生②：我认为有三件事：遇狼——避狼——杀狼

　　生③：他们都是从屠户的角度来看作者的思路，我从狼的角度把这个故事分成了四个层次：遇屠——追屠——诱屠——被杀（热烈鼓掌）

　　师：你很善于思考问题，能从新的角度看问题！为了便于大家理解课文内容，我们就选择一种最易于接受的观点。

　　师：以上我们学习了一至四自然段，现在，请同学们齐读第五自然段。

　　（学生齐读第五自然段）

　　师：谁能翻译本段？

　　（生①通译全段）

　　（生②再次翻译本段）

　　师：本段告诉我们什么道理？

　　生①：寓言告诉我们，遇到像狼一样的恶人、恶势力，不要害怕，要敢于和他们作斗争。

　　生②：举个例子吧，如果在街上有个坏人向你要钱，你若给了他，下次他还会向你要。因此，我们要坚决拒绝，并及时报警。（全班鼓掌）

　　生③：遇到恶势力，要当机立断，决不手软。

　　（师再次强调寓意，板书：对恶势力要敢于斗争，善于斗争。）

　　（多媒体展示寓意）

　　师：请大家齐读寓意。.

　　（多媒体展示板书，教师小结全文）

　　师：请同学们对照本文，再来阅读一篇有关狼的文章《感恩狼》，看看两文中的狼有何区别和联系？

　　（生快速阅读《感恩狼》后，交流阅读情况）

　　生①：《感恩狼》中的狼知恩图报；《狼》中的狼恩将仇报。

　　生②：狼有好的方面，也有坏的方面。所以，看问题应从正反两方面来看，才会客观、正确。

　　生③：大家都听说过印度狼孩的故事，狼和人一样有善的一面，也有恶的一面。（鼓掌）

　　生④：狼对保持生态平衡具有重要作用。澳大利亚就有因为捕杀狼而导致野兔破坏草原的例子。所以，我们不能滥捕滥杀狼。

　　师：同学们的学习效率真高，能积极阐述自己的观点。以后继续努力。下课。