设计思想：

　　《渔歌子》一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。在设计中，笔者遵循鈥溡陨�为本鈥澋闹傅妓枷耄�围绕鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澋慕萄Ю砟睿�借助古诗词这一教学素材，运用鈥溩远痢⑾胂蟆⑻致邸⑿鹗鲡�澋冉萄Х绞绞迪质ι�互动，生生互动，突现学生的主体作用，使学生主动探求知识，教师则通过简笔画、多媒体课件等创设情境，激发学生情趣，带领学生进入古诗美妙的意境，发展学生的思维能力和语言表达能力。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能 有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

　　（二）过程与方法 l．训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。 2．通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　1．通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

　　2．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

　　3．使学生感悟词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

　　教学重点：

　　了解词的内容，想象词中描写的情景。

　　教学难点：

　　结合词句展开想象，并能描述出来。

　　教学准备：

　　1．学生查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。

　　2．多媒体课件。

　　板书设计

　　教学过程：

　　一、引入情境，初知诗情

　　1．同学们，你们喜欢春天吗？在春天这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？学生自由说春天的景物。 设计意图：培养学生观察生活的习惯。

　　2．老师这儿也有一些春天的景物，看看哪位同学的想象力最丰富，能根据老师给出的词语想象出美丽的春天的景象，如果你能把这幅美景说出来，老师就把它画下来，好吗？

　　依次板书三组词语：青山、白鹭；桃花、流水、鳜鱼；渔翁、斜风、细雨。学生先分别想象、描述三幅画面，教师作简笔画，再请学生看图把三组词语连起来想象一幅美丽的图画并描述出来。