让爱心教育之花更加绚丽多姿(4)

　　通过园本培训,教师们认识到:爱心教育是永恒的主题,更是我们幼儿园的教育主题,只有把《纲要》精

　　神、现代教育理论、瑞吉欧的实践与我园的爱心教育相结合,才能使课程研究具有时代性和园本性。在教育理念上,教师们的教育观、儿童观发生了质的飞跃,他们把儿童看作具有潜能的主动学习者,相信孩子是天生的艺术家,尊重孩子,赏识孩子。在教育行为上,积极为孩子创设创造和表达的空间,努力为幼儿提供活动材料,在平等和对话中做孩子的合作伙伴、学习的支持者,在不断的反思中获得成长。

　　总之,自主式培训,激发了我园教师对孩子们的关爱、同志间的挚爱,她们以爱为准则,努力学习新的教育理念,寻找各种学习资料,参与实践,反思教育行为。这种真诚的撞击,开拓了眼界,提高了理论水平,架起了教育理论通向教育实践的桥梁,同时建立起一支学习型的教师队伍和具有团结互助精神的研究团队。

　　三、以教育活动为基点,突出“爱”的基调

　　在实施《爱心课程》中,我们在全园开展了各班不同的各种教育活动,从而形成了同一主题、形式各异、五彩缤纷、生动活泼的教育局面。

　　根据瑞吉欧的“顺应儿童的发展,由孩子领导自己的成长,由孩子寻找生命的意义”、“相信他们的能力,并给予他们发展课程的权利”的理论,我园引导教师们从幼儿的兴趣出发,以幼儿发展为中心,以情感教育为突破点,以生成活动的研究来提示爱的精神因素,进行了“探索性主题教育”的研究,让孩子真正成为课程的主人。在研究中,我们从发现问题、探索讨论、分析解决三个步骤进行实施。如:“主题网如何建立?”、“是不是孩子感兴趣的内容都是课程的内容?”、“爱心课程的主题活动如何进行?”。在研究中大家认识到:只有孩子既感兴趣,并对其终身发展有益的内容,才能作为主题的内容;爱心课程的主题网要突出情感教育的目标;围绕孩子的情感思维发展方向,引导主题向纵深发展。