一、教学目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　4、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

　　二、教学重点：

　　认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

　　三、教学难点：

　　正确流利有感情的朗读课文读文感悟。

　　四、教具准备：

　　生字卡片、投影片

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）美的导入

　　1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）

　　2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？

　　3、教师板书课题：地球爷爷的手

　　设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

　　（二）美的发现

　　1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

　　2、检查字音掌握情况：

　　（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

　　（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

　　（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

　　（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

　　（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）

　　3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

　　4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

　　5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）