一、学习目标：

　　1．认识鈥湷荨⒚垛�澋�13个生字。

　　2．正确、有感情地朗读课文。

　　3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件：

　　1．各种精美邮票的图片及世界上第一枚邮票鈥満诒闶库�澩计�。

　　2．本课11个生字词（带拼音），13个生词（不带拼音），13个生字（不带拼音）

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　1．出示各种精美邮票的图片让学生欣赏（板书：邮票）

　　2．出示鈥満诒闶库�澩计�与现在的邮票的对比图，请学生观察两枚邮票的四周有什么不同？（板书：齿孔）

　　师：别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（板书：的故事）

　　今天我们就来学习这个小故事。（学生齐读课题）

　　（二）初读课文，认字词

　　1．轻声自读课文，读准字音，读通课文。（学生自读，教师巡回，个别指导）

　　2．学习生字

　　（1）小老师带读带拼音的生词。

　　（2）开火车读不带拼音的生词。

　　（3）男生女生竞赛读不带拼音的生字。

　　3．巩固生字:游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来）

　　（三）精读感悟

　　1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？

　　2．请同学们默读课文，在课文中找答案。

　　3．找到答案了吗？

　　4．意见不统一。分成两组（鈥湴⑶卸�鈥澬∽楹外�溝壬�鈥澬∽椋┳杂烧�论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。

　　（1）先请鈥溝壬�鈥澬∽榈耐�学们说说你们的看法。

　　（2）师：看来鈥溝壬�鈥澬∽榈耐�学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）。

　　（3）请鈥湴⑶卸�鈥澬∽榈耐�学们说说你们的看法。

　　（4）师：看来鈥湴⑶卸�鈥澬∽榈耐�学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。

　　（5）师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（鈥溛�引鈥澮淮士闯觯�，阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。

　　（6）动手撕邮票，感受阿切尔的发明给我们带来的方便。（请学生谈感受）

　　（7）你想对阿切尔说些什么？

　　（四）拓展

　　师：其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（学生自由谈）