4.朗读指导。

　　（1）读好轻声。

　　“叉子”“筷子”“勺子”三个词中的“子”都要读轻声，教师可通过示范的方式让学生体会，然后再找几个这样的词语练习读一读。

　　（2）读好“儿化音”。

　　“橙汁”这个词中的“汁”单字读“zh ”，组成词后习惯读儿化音。教师还是通过范读的方式让学生感受，然后再让学生练读。

　　5.拓展延伸。

　　（1）课文中照片上一家三口人正在用中餐，而图中的事物都与西餐有关，教学后可让学生们说一说中西餐之间有哪些区别，有条件的还可以出示有关用餐的图片让学生看一看。

　　（2）本课所识的字词都与“用餐”有关，你还认识哪些与“用餐”有关的词语？可引导学生在生活中识字，如去饭店时认认菜谱或店牌上的字等。

　　6.活动提示

　　（1） “连线，读一读”。这部分内容，实际包括三方面训练内容：一是拼读音节的训练，二是巩固识字训练，三是扩词训练。教学这部分内容，可先指导学生拼读音节，再读准词语，然后再连线。还可以在此基础上做扩展词汇的练习，如引导学生说一说，除了“香山”“香米”之外，还有哪些字可以和“香”字组成词，还可以选择其中的一个词说一句话。

　　（2）“读一读，比一比”。这部分内容可以分两部分来训练：一是“加一笔”组成新字，另一个训练是加一个部首或部件组成新字。在教学这部分内容时，首先让学生准确地读出这些字，然后再仔细观察这几组字，从而发现这几组字，“多加一笔”和“多加一个部首或部件”可以组成新字的规律，最后可以通过扩词的形式区别这些字，进而加深对这些字的字义的理解。

　　（3）“分类，涂颜色”。这部分内容可以深化对课文内容的理解，加强逻辑思维能力的训练。教学时，把这些词语分成餐具、食品、饮料，还可以分成中西餐食品或用具。可以采取小组合作的形式，让孩子们一起商量商量应该怎样涂，并引导学生说清楚为什么这样涂，这样不仅可以训练学生的思维能力，还可以培养学生的表达能力。

　　（4）“背一背”。这部分内容要求积累。在教学时，可以把这部分练习和课文学习联系起来，在培养学生尊重家长的劳动的同时，也培养其爱惜粮食的意识。

　　（三）课时安排与内容分配

　　1.课时安排：2课时。

　　2.内容分配：第一课时：可识字，写其中2个字，完成课后“连线，读一读”习题。第二课时：巩固识字，写4个字，完成课后其他三题，听写。