概括能力是一种比较重要的能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。通过概括能力的训练，学生能深入理解课文、正确、熟练地运用语言，达到提高语文整体素质的目的。

　　概括不同于复述，它要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容，这有一定的难度。因此，刚开始进行概括训练时教师的指导、教师的态度显得非常重要。

　　课堂中，我们往往会发现每当提出复述或概括的要求时，主动发言的学生总是很少。

　　原因可能是多方面的：学生有畏难的情绪；教师的要求不明确，方法不恰当；教师态度不亲切， 学生怕讲错等等。究其进一步的原因，可以发现主要还是教师的问题。

　　因此，我认为教师在 训练学生语言的过程中必须认识到这样几点：

　　1、教师要避免急于求成的心态。学生的归纳能力不是凭教师的讲解便能获得的，而是 要求学生不断从阅读实践和积累中，从阅读习惯的养成中逐渐形成的。教师不能指望在短期 内甚至几节课里完成，它是一个长期训练和体验的过程。

　　2、要善于分析学情，研究并发现学生的薄弱之处，找准解决问题的切入点。概括时，学生的困难一方面表现在词语和句子的理解上，另一方面表现在方法的掌握上。教师应善于帮助学生掌握语言知识点，教给学生有效的概括方法，把语文知识和语文能力的训练结合起来。

　　3．教师应避免直接告诉学生答案，而是要充分调动学生参与的主动性和积极性，鼓励学生主动探究和思考，通过小组合作、讨论，自主发现问题，寻找解决问题的方法。