《一枝白玫瑰》是一个催人泪下的感人故事，主要讲述了作者在购物时看到一个五岁的小男孩想给死去的妹妹买一件圣诞礼物鈥斺�斞笸尥蓿�可是钱不够。当我了解到男孩家庭的不幸后，产生怜悯之心，暗中帮助男孩实现了愿望。文章通篇闪耀着人性的美丽，我想，凡阅读它的人，都会为那种人间的真情、亲情所动容。

　　新课程指出：鈥溣镂慕萄б�注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的相互渗透，融为一体。语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。鈥澯镂慕淌σ�善于发现文本中有价值的元素，设计简便有效的教学活动，实现有效的教学，从而体现语文本身特点：动情诵读的读，书写感人的写，品词悟句的品。此文的教学从这几个方面做了一个精彩的诠释。

　　一、以作者情感，贯穿全文。

　　先简单地介绍了课文的人物、地点之后，以作者鈥溛意�澋那楦斜浠�为抓手展开教学，让学生从完整句子中提取主要信息，鈥溛矣行┖闷驸�︹�︹�濃�溛业男募负跬Ｖ沽颂�动鈥濃�溛以僖餐�不掉那男孩鈥� 鈥︹�θ缓笪�绕这些句子，延伸出文章的两条主线索鈥斺�斺�溞∧泻⒍匝笸尥薜目是筲�澮约扳�溩髡叨孕∧泻⒌墓匕�鈥澱饬教跸咚鳎�在此过程中，让学生感受到人与人之间的亲情、真情以及遵守交通法规的重要性。走进课文中来两个主要人物鈥斺�斺�溛意�澓外�溞∧泻⑩�澋哪谛氖澜纾�去感受他们的情感历程。引导学生读议结合，在解决问题的过程中，学生进一步了解人物的内心世界，从而让学生真正体会到 鈥溛意�澋墓匕�。

　　二、以读促悟，以读促情。

　　朗读是本课教学自始至终的一根主线，贯穿始终。从最初的全文导入、以情感人，到学文时的指导朗读、激发感情，体味感悟。特别是文中1鈥斺��3小节中，小男孩的言语体现出对妈妈、对妹妹的深切的爱，然而他毕竟才5岁，又不乏孩子的天真稚气，这就更令人心酸，使人同情。我是引导学生从重点词语让学生悟出这些的。