让学生拿出自己准备好的人民币，自由地说说是怎样识别的。让学生在小组里讨论，要给充足的时间让学生充分交流，给学生提供表达自己思想、观点的机会，也培养了学生口头表达的能力。

　　通过游戏帮助学生进一步熟悉1元以上面值的人民币。

　　1、上节课我们认识了哪些面值的人民币？

　　2、师出示1元以内的人民币让学生辨认。

　　二、 谈话引入。

　　1、师问：1元以内的人民币同学们掌握的真棒。那么，除了这些以外，你还见过哪些面值的人民币呢？

　　2、出示课题——“认识1元以上的人民币”

　　三、 学习新知。

　　1、请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。（小组讨论）

　　2、全班交流

　　3、刚刚这么多小朋友给我们介绍了1元以上的人民币，那么谁愿意来总结一下我们可以从哪些方面来识别。

　　师板书：颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音等。

　　4、小朋友们真聪明！你们还能说一说有关人民币的其他知识吗？（学生说得不完整的地方，教师加以补充，并使学生受到爱护人民币的教育）

　　5、同学们都介绍得很好，通过同学们这么一介绍，我们又学到了很多的知识。下面我们来玩游戏：

　　（1）出示人民币，请小朋友们用最快的速度辨认出它是面值为多少的人民币。

　　（2）取币游戏（1人说，1人上台取）

　　（3）两三个同学相互考一考辨认不同面值的人民币。

　　知识从课堂上延伸到课外，使学生不仅学会识别各种面值的人民币，还会在现实生活中使用人民币。

　　1、“想想做做”第1题。

　　启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。

　　学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。

　　2、“想想做做”第2题。

　　先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再独立填空，并让学生说说三张人民币的总面值是怎样算的。

　　3、“想想做做”第3题。

　　指名说说题意后，各自独立填空并交流换币时的想法。

　　4、游戏：兑换中心

　　每个小组就是一个社区，每个社区里面都有银行，小朋友们扮演职员与顾客的角色，先给自己社区的银行起一个名字，推出两名财会人员进行兑换工作，其他小朋友作为顾客去银行兑换人民币。

　　5、

　　1元 1元 1元 1元 1元

　　要从中拿出5元，有几种拿法？（小组讨论）

　　6、小明还剩10元，他想帮家里添一些生活用品，请你帮他想想看他可以买下面哪些物品？

　　（要提示学生选购商品钱数总和应小于或等于10元，不能大于10元；选购商品的件数可以是1件，也可以是2件、3件。）

　　（渗透节俭是一种美德）

　　7、游戏：

　　（1）一个小组就是一个小社区，社区内有小商店，组长是这个小商店的店长，哪个组的组长愿意介绍一下你们有些什么商品，分别多少钱？（1人介绍）

　　（2）组长是小商店的店长，同学们可以到组长那去买你们想要的商品？

　　（3）个别说一说：

　　你买了价钱是多少的什么商品？

　　你是怎么付钱的？

　　五、 总结评价及布置课外作业

　　小朋友们今天表现得非常好，谁用一句话说一说这节课你学到了哪些本领？

　　回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理使用人民币，养成节俭的好习惯。

　　那我们下节课再来交流心得，好吗？

　　学

　　后记

　　书

　　设

　　计

　　颜色、图案、面值（大写、小写）、拼音

　　师：今天，我为大家请来一位客人——小叮当（课件演示，小叮当的商店）最近它开了一家百货商店，很想邀请小朋友去做客，你们愿意去吗？

　　师：谁愿意当服务员，向大家介绍小百货商店都卖些什么？

　　指名口述柜台各种物品的价格。

　　课件演示。引出下列问题：

　　（1） 唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。

　　师：谁能帮小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。

　　（2） 加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？

　　引导学生对此问题进讨论。

　　追问：你是怎么知道大约要付50员人民币的？

　　引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。

　　（3） 白雪公主：小叮当，我带了30员钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？

　　学生思考后回答，要求说说怎样想的。

　　师：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？

　　分组活动，提问题并解答。

　　(4)海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货价上的物品，最多能买几件？

　　师：我看，这是聪明的海尔兄弟故意考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？

　　学生讨论，教师参与学生中去。

　　师：谁还能像他一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？

　　学生自己提问题，然后教师再请学生解答。

　　二、 组织学生进行商品交易活动

　　1. 进行分工。

　　师：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员配带标志。

　　2．明确购物程序。

　　师：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？

　　3．学生进行活动。

　　学生到课前准备好的玩具柜台，学习用品柜台，日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出那些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。

　　4．汇报讨论。

　　活动结束后，组织学生进行汇报，

　　（1） 教师先请几位学生进行汇报：你原来有多

　　少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？

　　（2） 请小售货员汇报结果：一共卖出多少东

　　西？收入多少？

　　三、 活动总结

　　课件演示小叮说的话。

　　师：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？学生发言后，教师作简单的总结。

　　四、 实践作业

　　五、 师：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商场购物，好吗？

　　培养应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。