三、强化层次练习，促进全面发展

　　突破建议：

　　在复习阶段设计的练习，一定要有层次性。因为在新知学习过程中，不同的学生消化吸收的能力不同，如果一味强调练习的难度，或一味突出练习的基础性，都不利于学生的成长。练习的设计一定要有层次性，既要确保学生应知应会的内容得到全面巩固，也要设计一些有一定思维难度与开放度的习题，让不同类型的学生的思维都能得到训练。在学生“跳一跳够得着”的情境下，既能帮助学生很好地解决问题，体验成功的乐趣，又能很好地落实“面向全体”的教学准则。

　　例如，在复习用含有字母的式子表示数量关系时，设计了如下练习内容：

　　（1）一段路程长千米，小明走了小时，小明行走的速度是_____千米/小时。

　　（2）小华有元，妈妈又给了小华元，小华用这些钱刚好买了本笔记本，每本笔记本的价格是_____元 。

　　（3）小红看故事书，每天看页，先看了天；后来每天看页，看了天。这本书一共有_____页。

　　（4）列方程解下列问题：

　　公园要绿化，原计划铺成底是60米，高是40米的三角形。后来重新设计，准备铺成上底是25米，高是30米的梯形，如果要刚好把这些草皮用完，这个梯形的下底应该多长？

　　根据草皮面积不变来列等式：梯形的面积=三角形的面积。

　　解：设这个梯形的下底应该是米。

　　答：这个梯形的下底应该是55米。

　　通过上述四个不同层次的练习，让不同的学生对“用字母表示数”的知识从形式上的理解上升到内容上的理解，从概念认识上升到实际运用，真正达到巩固与提升的目的。