人教课标版六上:《詹天佑》教学设计(5)
B.学生动手画一画开凿隧道的示意图。
C.动画演示。
D.辩一辩:如果八达岭采用从两头凿进法、居庸关采用中部凿井法,怎么样?打一口竖井就可以增加两个工作面,再多打一口竖井怎么样?
E.针对不同地势采用不同方法施工,体现了詹天佑怎样的风采?(因地制宜,卓越的才干和高度的智慧。)
师:开凿隧道,遇到困难,詹天佑总是想──生齐读:“这是中国人自己修筑的第一条铁路……还会使中国的工程师失掉信心。”
(3)设计线路,体现大胆创新。
师:在青龙桥附近遇到困难,詹天佑是怎样克服的?读第六自然段,看看詹天佑是怎么做的?
研读要点提示──
A.浏览课文,想想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?
B.同桌合作,画一画“人”字形线路。
C.演示火车上山的动画,看看火车怎样经过“人”字形线路?
D.设计“人”字形线路,体现了詹天佑怎样的精神?(大胆的设计,巧妙的方法,勇于创新的精神,报效祖国的情怀)
师:设计线路,遇到困难,詹天佑总是想──生齐读:“这是中国人自己修筑的第一条铁路……还会使中国的工程师失掉信心。”
师:“人”字形线路不仅使工程节省10万两白银,而且降低了施工的强度和难度,成为京张铁路的一个创举。面对不同的地势,采用不同的施工办法,充分表现了詹天佑杰出的才干、报效祖国的情怀。
4.聚焦修辞手法,赏析表达之妙。
师:除了细致描写人物的语言、动作和心理活动外,还采用了排比、设问、对比等修辞手法,请大家找一找,读一读,想一想,有怎么样的表达作用?
【设计意图:课文塑造了詹天佑的高大形象,颂扬了他杰出的才能和满腔的爱国热情。教学时必须聚焦刻画人物的技巧,体悟语言、动作和心理描写等手法对突显人物风采所起的作用。】
三、设计读中学写,强化表达实践
师:詹天佑凭着满腔的爱国热情,凭着坚定不移的信念,凭着不畏艰险的斗志,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,而且节省白银28万两。京张铁路提前竣工,大长中国人的志气,大灭了帝国主义者的威风!这是危急关头的奋进!这是艰苦卓绝的辉煌!这是掷地有声的回击!
同学们,假如你站在青龙桥车站的铜像前,心里会想些什么呢?请你以“站在詹天佑的铜像前……”开头,来一段续写。要求以事实为依据,放飞想象,叙议结合,有真情实感。
学生动笔写话,组织交流、评议。
【设计意图:凭借文本材料,张开想象翅膀,动笔写话,为学生搭建倾诉情感的平台,提供运用语言的机会,培养学生的想象力和语言表达能力】