小学生三年级下册《花钟》教学反思

　　《花钟》是一篇很美的文章。根据教材内容，我对教学目标有了这样的鈥湺ㄎ烩�濃�斺�斖ü�该课的学习，学生要会认8个生字，正确理解鈥溦�奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩鈥澋却视铮徽�确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是鈥溤诶斫饪挝哪谌莸幕�础上，学习用不同的说法表达同样的意思鈥潯�

　　课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过读、听、赏，自己发现问题，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写鈥溁�开了鈥潱�课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。在课堂教学中以鈥湺菱�澪�本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

　　本课整个构思清晰，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，但不足之处也有很多，在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的三个环节引导学生读课文中，顺序有改变，没有达到预定的效果。在上到第二自然段我可以学生自己选取一种花来讨论与光照、温度、湿度的联系，由于时间关系我没有再展示和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经验不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经验，让自己的课堂更加生动活泼。