北京版二年级数学下:《万以内数的认识》教学反思
万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础,也是学习万以内数算的基础,如果学生对万以内数的概念不清,读写数不熟练,将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念,在教学鈥溚蛞阅谑亩练ê托捶ㄢ澥保⒁庀旅嫒鑫侍狻
一、借助直观,加强指导,帮助学生理解数的概念
教学鈥溚蛞阅谑娜鲜垛澪医柚惫郏忧垦Хㄖ傅迹醚嘀指泄俨斡牖疃@纾萄р溚蛞阅诘氖屯蛞阅诘氖乃承蜮潱医岷霞剖鞯难菔荆醚卟χ楸呤炔ι弦磺В笔骄徘保恃衡溇徘Ш笤偬硪桓銮嵌嗌?该怎么拨?学生已知道百位有10个珠,10个百是一千,去掉百位上的10个珠,要向千位进1,依次类推数到九千时,学生就自然知道怎样拨珠。这样通过计数器的演示,有利于使学生了解鈥溝嗔诩剖ノ恢涫叵碘潱冉闲蜗笾惫鄣亟⑹坏母拍睢
二、利用已有经验,进行迁移学习,促进学生认知建构
教学这部分内容时,可利用学生已有的知识经验,采用鈥溡岳啾却偾ㄒ柒澋慕萄Р呗裕研轮赌扇刖芍叮迪中轮兜耐源俳现ü埂=岷霞剖鞔右话偈揭磺Ц嫠哐捎靡弧⑹佟⑶д庑┘剖ノ焕词⑻嵛剩衡準鲆皇嵌嗌?鈥潯⑩準鍪嵌嗌?鈥潯⑩準霭偈嵌嗌?鈥澣醚邂溝嗔诹礁黾剖ノ恢涞氖叵碘潯S秩纾萄р溗奈皇亩练ㄢ澙馐保捎谘丫Щ崃巳皇亩练ǎ梢匀醚岷霞剖鳎ι弦桓鍪螅人党鏊淖槌桑缓笫宰哦潦杂谥屑溆幸桓龌蛄礁0的数,末尾有一个或几个0的数,应该怎样读,可让学生讨论后,教师再引导,最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理,由此及彼地获得新知,既使学生掌握了万以内数的读写方法,又培养了学生的类比迁移能力。
三、联系生活实例,拓展认数活动,增强学生学习的兴趣
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