本单元万以内数的加减法是在学生已经学习了两位数加减两位数的基础上进行的，教学过度比较容易，应该重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。 在本单元的教学中，我一直鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题，如在解决鈥溡欢雍投�队一共有多少只蜜蜂？鈥澋任侍馐保�学生可以采用口算、估算、笔算等不同的方法来解决。并通过交流、体会、比较等各种算法，选择出适合学生自己的最佳方法。尊重差异，因材施教。学生的知识基础和计算能力是有差异的，我根据学生的实际情况，在学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加减法的基础上进，采用了尝试、讨论、交流等方式学习新知，充分发挥知识的迁移效力，充分体现了学生学习的自主性，允许学生有一个逐步提高的过程。

　　一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

　　小学二年级，学生注意力较差，必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，所以要精心组织教学过程，以发现问题鈥斺�斕岢鑫侍忖�斺�斀饩鑫侍馕�基本脉络，重点是掌握算理。推算的过程基本上都交给了学生，充分尊重了学生的学习权利。教师少说、精讲，给学生留出足够的思索探究空间。在课堂上，学生的学习兴趣很高。通过到讲台上板演，发现学生在计算过程中存在着许多问题。学生感到困惑最大的是：0借位后又被个位借走一个，变成了多少。根据这一问题，我又重新组织学生参与了讨论。对连续退位这一难点进行了突破。但少数人仍然计算不准确，看来计算的准确性是一个长期磨练的过程。