教学内容：

　　口算两位数加、减两位数（和在100以内），几百几十加、减几百几十。

　　教学目标：

　　1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。

　　2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

　　3． 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　一、编排特点

　　1． 联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

　　数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。

　　2．重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。

　　《数学课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变鈥溠Х椒ㄢ�澪�主动地构建方法。本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。

　　3．重视估算意识的培养。

　　随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。

　　二、具体内容

　　本单元共安排了5个例题。

情 景	例 题	教 学 内 容
上船情境	例1	两位数加两位数（口 算）
聽	例2	两位数减两位数（口 算）
收集矿泉水瓶子	例3	几百几十加几百几十（笔算）
聽	例4	几百几十减几百几十（笔算）
聽	例5	加、减法估算

　　这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。

　　1．口算两位数加、减两位数。

　　主题图

　　教材在第91页呈现了二年级同学准备坐船鈥溔ツ竦衡�澋娜饶殖【啊Ｍ贾懈�出了二年级四个班各班的人数和船的限乘人数，为引出两位数加、减两位数提供现实背景。

　　例1

　　教学两位数加两位数，其情境图是主题图的继续：二（1）班、二（2）班两个班正在上船，老师在问鈥湺�（1）班、二（2）班能坐下吗？鈥澬【�灵也在问：鈥湺�（3）、二（4）班合乘能坐下吗？鈥澖滩拇咏饩隼鲜�和小精灵的问题入手引出两位数的不进位加（23+31）和进位加（32+39），并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路，鼓励学生通过讨论、交流探索两位数加法的口算方法。之后，让学生解答自己对主题图提出的问题，并交流计算结果以及思路。

　　例2

　　教学两位数减两位数，其情境是例1的发展：二（1）班、二（2）班全坐下后，船上还剩一些位置，教师问：鈥溁鼓苌霞溉耍库�澲�后小精灵问：鈥湺�（3）班上一些人后，还剩多少人？鈥澯纱艘�出两位数减两位数的不退位减和退位减，并呈现了学生几种不同的解题思路（包括在脑中想竖式计算），鼓励学生大胆探索。由于两位数加、减算理基本相同，通过例1，学生已了解了两位数加两位数的口算思路，这里可以放手让学生探索解题思路，对于不同的方法，教师要给予鼓励。

　　2．笔算几百几十加、减几百几十。

　　教科书第96页上面呈现的是一幅学生爱护环境，收集矿泉水瓶的情境图：学生有的在捡矿泉水瓶，有的正将收集的情况记录在表里。教材通过解决从中提出的实际问题引出例3、例4。

　　例3

　　教学几百几十加几百几十，教材以上面的情境图为实际背景，从鈥�500个送一次，现在够吗鈥澮�出解决鈥湹谝恢堋⒌诙�周共收集了多少个鈥澋奈侍猓�列出算式180+340。教材以对话的形式，呈现了以两位数加为基础的几百几十加的口算、笔算方法，并以一个学生的疑问：鈥溛�什么百位上不是4？鈥澮�起对笔算中应注意的问题的思考。