《尧字歌》是义务教育课程改革实验教材第四册第二单元识字的第二课，属于字族识字，文中用母体字鈥溡⑩�澊�出了一批音形相近的形声字鈥溝�，烧，浇，饶，翘，挠，绕，跷鈥澴槌勺肿濉Ｓ胙�生生活紧密联系。所以重点在于认识 鈥溡⒆肿邂�澋恼庑┳郑�并且结合具体的语言环境理解鈥溒葡�鈥潱�鈥湼蝗拟�澋鹊日庑┐视锏暮�义。难点是利用这些形声字，从音，形，义，三个方面出发，理解鈥溡⒆肿邂�澱庑┳值暮�义，提高学生的识字兴趣和能力。所以我是这样做的。

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　低年级儿童年龄小，喜欢听故事，容易被故事情节所吸引，所以将课文的第一句话鈥溝啻�古代有位尧，它是帝王本领高鈥潱�编成变成小故事，作为导入绘声绘色地讲它给学生听：鈥溚�学们，你们知道吗，相传很久很久以前，有一个皇帝叫做鈥溡⑩�潱�这个皇帝非常有本事，因为那时候人们的生活很富裕，年年丰收，天下很太平，所以人们都非常喜欢他。你们想认识这个人吗？鈥澩�学们都异口同声的说：鈥溝脞�潱≌馐毖�生学习鈥溡⑩�澴值男巳け患しⅲ�然后屏幕出示 鈥溡⑩�澱飧鲎帧Ｑ�生先认识这个字，借助拼音进行拼读。在鈥溡⑩�澴值氖樾瓷匣岢龃恚�会多加上一点，在这里让学生记住它的字音和笔画。老师带着学生伸出手进行书空，老师问：鈥溡⒆止灿屑副剩库�澭�生都会很快的说出鈥溋�笔鈥潱�屏幕出示课文中的句子鈥溡⒆忠还灿辛�笔，请你一定要记牢鈥潯Ｊλ担衡�溡⒆忠还灿辛�笔，如果我们多写了或者少写了都是错误的。鈥澱庋�学生在书写时就会注意到它的写法。这样导入一方面学生的学生字的兴趣被激发起来，另一方面在这里解决了本课的一个小难点。

　　二、在具体环境中识字。

　　低年级的孩子往往都很热心，都喜欢在别人遇到困难时帮助别人，获得成功感。师说：鈥溚�学们，你们知道吗，鈥溡⑩�澴致杪栌泻芏嗪⒆樱�但是 鈥溡⑩�澴致杪璨恍⌒慕�自己的孩子弄丢了，它可着急了，下面咱们就赶紧帮帮它，在课文中帮助鈥溡⑩�澴致杪枵业阶约旱暮⒆樱�如果你找到它们了就用笔圈出来。看谁找得准，看谁找的快，看谁找的全？鈥� 话音刚落学生就拿起笔行动起来，有的用手指着从第一个字一个一个地找，有的边找边和同桌小声商量，就这样很快就在课文中划出鈥溝�，烧，浇，饶，翘，挠，绕，跷鈥澱庑┳帧Ｋ婧蠼淌ψ肺剩衡�溛�什么你们认为这些字是尧字妈妈的孩子呀？鈥澭�生回答：鈥溡蛭�这些字和鈥溡⑩�澴致杪璩さ孟瘢�但是和妈妈又不完全一样。所以就认为是鈥溡⑩�澴致杪璧暮⒆印ｂ�澱庋�学生很快抓住了鈥溡⑩�澴肿宓乃�有字所具有的共同特征。仅仅一个鈥湴锫杪枵液⒆逾�澋那榫常�就可以 鈥溡⑩�澴治�线索，串带出其它鈥溡⑩�澴肿宓乃�有字。因此教师应该根据汉字自身所具有特点，结合学生的实际，为学生创设辨别，思考的空间。让学生发挥学生主观学习的愿望。

　　三、利用已经学习过的识字知识，自主学习。

　　二年级的学生有了一定识字基础，对于形声字已经有过大量的接触，对于鈥溞闻遭�澓外�溕�旁鈥澞芄缓芎玫那�分。所以老师在这里就可以放手让学生大胆的进行猜测和分析。

　　师：鈥溔兆峙遭�澓褪裁从泄叵担�

　　生：和时间，和太阳有关系。

　　师：鈥溝�鈥澯腥兆峙裕�会指什么时候呢？（出示句子鈥溔粘龆�方天破晓鈥澖�行理解）

　　生： 鈥溝�鈥澲冈绯俊；褂锈�湸合�鈥� 鈥湻飨�鈥濃�︹��

　　形声字的特点，在这里得到了充分的体现，学生也会感受到汉字这种鈥溛奚�的语言鈥澋镊攘Γ�会体会到汉字的生动和奇妙。与此同时也培养了学生独立自主学习汉字的能力。

　　在这节课中，我深深地体会到在识字教学中兴趣至关重要，应该通过各种方法，各种途径，设置各种情景，发挥汉字自身所具有的魅力，吸引学生的兴趣，使学生在探索的环境中，经过主观的努力获得知识，只有经过自己的思考，熟练地掌握所学的生字，使识字学习由枯燥变为有趣。让学生能够独立地探索、大胆地想象，猜测，去想各种各样的巧妙办法去记忆生字。这样，学生才会喜欢学生字。