教学目的：

　　1、学习混合运算应用题。

　　2、提高学生的口算能力。

　　3、训练思维的连续性。

　　重点难点：

　　数量关系的理解。

　　媒体准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、复习

　　指名回答，先读题，说运算顺序，再计算。

　　【设计意图】复习混合运算的运算顺序。

　　2、导入

　　这节课我们继续学习解决实际问题。

　　【设计意图】导入新课。

　　二、探索获取

　　1、出示主题图：请你认真观察，发现了哪些数学信息？ 认真看图，寻找数学信息。

　　预设：已知条件是妈妈买了12枝菊花和6枝百合花；要插在2个花瓶里。问题是平均每个花瓶插几枝？

　　对策：指名说。其他学生补充。

　　2、根据前面我们学过的知识，你能试着做做这道题吗？学生独立做，再汇报交流（５分钟）

　　要求：列式解答并说清解题思路。

　　预设： 1、12+6=18（枝）

　　18÷2=9（枝）

　　2、（12+6）÷2=9（枝）

　　3、12+6÷2=9（枝） 学生独立做，并指名说自己的解题过程和答案。

　　3、根据学生的反馈进行讲解：

　　第一种：请学生说说你的解题思路。

　　预设：要求平均每个花瓶插几枝，得先求一共有多少枝花。

　　第二种：先请学生说思路，再追问：为什么要把12+6用小括号括起来？

　　预设：思路同上。

　　因为这道题要先算加法后算除法，如果不加小括号就得先算除法，所以，为了能先算加法，就得把加法用小括号括起来。关于这种解题方法，只要求学生知道要先算小括号里的算式，不要求学生学会使用。

　　第三种：这样列式对吗？为什么？

　　预设：不对，按他的列式得先算除法，后算加法，不符合题目要求。

　　4、引导观察：通过我们的分析，你知道了什么？

　　预设：在列综合算式时，一定要弄清楚先算哪一步，可以通过添加小括号来改变运算顺序。

　　5、渗透集合思想，用集合圈辅助教学

　　【设计意图】通过观察主题图，弄清数量关系，让学生自主找出中间问题，自主列式解答，再通过分析明确小括号的重要作用，巩固综合算式中带小括号的运算顺序。

　　巩固练习 学生自主提出问题，根据问题思考先计算什么，再计算什么，用集合圈辅助分析。 列式计算

　　三、练一练

　　【设计意图】通过练习，让学生自己解决数量关系和解题思路与例题相近的题目。

　　四、课堂小结

　　谈谈你的收获。 自由发言。

　　【设计意图】总结知识点。

　　五、板书设计

　　实际问题

　　1、12+6=18（枝） 中间问题：一共有多少朵花？ 18÷2=9（枝）

　　2、（12+6）÷2=9（枝） 答：平均每个花瓶插9枝。

　　六、作业设计

　　基础：练习册

　　拓展：有两袋糖，甲袋比乙袋多24块，每次从甲袋中取出3块放入乙袋，要取几次就能能使两袋糖同样多。