幼儿园一日活动中幼儿良好行为习惯的培养
一、良好习惯从小抓起
心理学研究表明:孩子在年龄小时,习惯比较容易形成,也易于巩固,不良的习惯若被及时发现也易于纠正。因此从幼儿园起,教师就要引导孩子在学习活动中注意力集中,能专心听讲,积极思考,养成良好的学习习惯,并在成长过程中逐步强化训练,从而形成稳定的自觉行为。
二、良好的生活习惯养成
生活习惯的好坏,不仅影响幼儿的身心健康而且也是幼儿综合素质的体现。它包括饮食、起居、排便、卫生等,能做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有正确的睡姿、不挑食、不偏食、细嚼慢咽、饭前便后正确洗手、早晚刷牙、饭后漱口等。教师和家长要根据孩子的年龄特点,适当为孩子立规矩。
三、以表扬鼓励为主
教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿,发现他们的闪光点,多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为作出评价,也对成人的评价十分敏感,他们总是喜欢得到肯定的评价,哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻地抚摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如:班里有一少部分幼儿的行为习惯不太好,有的不团结友爱,有的不讲卫生,有的没有礼貌,有的没有整理玩具物品的习惯。针对本班的实际情况,我组织了一个鈥溍刻煺卑喑も澋幕疃杀景嘤锥蒲。党鏊挠诺悖缓缶偈直砭觯景嘤锥耸囊话刖偷毖。詈蠼淌ψ芙帷U庋炔换崛妹挥械毖〉挠锥械讲蝗绫鹑硕雇飞テ庇纸逃怂顾牡袅瞬涣嫉男形肮摺
四、运用文学作品贯穿于一日活动
优美的文学不仅能陶冶幼儿的情操,还能让幼儿明白什么是真正的真、善、美,教育他们做一个品学兼优的好孩子。比如,班里有一位不讲卫生的孩子,老师看不见的时候他就在地上爬来爬去,每天都把自己弄得灰头土脸的,不管老师怎么给他说他还是老样子。针对这种情况,我就利用课余时间给他讲鈥溞≈肀涓删涣蒜濃溛也缓湍阃驸澋冉参郎墓适拢欢问奔洌娴母谋淞撕芏啵男∨笥衙且蚕不陡媪恕
五、以身作则,榜样激励
教师和家长如不注意自己的行为,随地吐痰、乱扔垃圾的话就别指望孩子会讲公共卫生;如果教师打骂孩子就不可能要求孩子别打骂小朋友,孩子身边的成人自私就不会有宽厚仁爱的孩子鈥︹φ饩褪前裱牧α俊W魑页ず徒淌Γ匦朊靼缀⒆拥男形肮叨际呛筇煨纬傻模扇艘陨碜髟蚴痉侗硐趾玫男形⒆友Щ岵涣夹形募嘎试蚧岽蟠笙陆担词钩鱿植涣夹形谜鹄匆步衔菀住
幼儿辨别是非的能力较差,但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的,所以教师和家长应该利用幼儿的这种上进心理,及时肯定他们的良好行为,特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励,这样就可以使幼儿对正确的行为获得强化刺激而使其固化下来,进而逐渐养成良好的行为习惯。
良好的行为习惯影响着人一生的工作、学习、生活等各方面,由此而形成的道德品质也经受着别人的评价。重视幼儿良好行为习惯的培养、良好心理品质的形成是一个任重而道远的任务,必须贯彻在幼儿一日活动的各个环节中,同时也要求家庭和幼儿园密切配合,家园同步,共同培养出体、智、德、美、劳全面发展的一代新人。
相关文章: | ◇ 把德育渗透到一日活动中去 | ◇ 环保教育与幼儿的行为习惯培养 |
◇ 探索幼儿德育渗透规律使我们工作做得更好 | ◇ 小班幼儿良好常规习惯该如何培养 |
|
|