今年的校公开课和往年不同,同课异构的模式让我在教学的同时也看到的自身的进步与不足.在 这里就苏珊的帽子这篇课文来谈谈教学后的反思.

　　首先在教学这一课时我注重抓细节体验,读出精确.让学生加深体验,朗读中多比较,朗读后多咀嚼,细细品味,多次感悟.但是为了不让朗读只是浮于表面,我还在教学细节之处加以点拨:出院后的苏珊显得更瘦小了,神情也不如往常那样活泼了.这里应该是难过伤心,后来的苏珊能够自如的到学校和同学们一起上课了.这时苏珊应该是轻松快乐.面对老师提示性的话语,学生是敏感的.他们能从老师的话语中敏锐的察觉到用意,积极的启发思维,加以比较,找出两者间细微的差别再次进行判断.此时再让学生运用体验成果练习朗读,学生就能准确地读出两种不同的感觉,获得至深的感受.

　　另外,在教学中我也存在着不足,预设得过于精细，缺少生成性的亮点 一堂好课是生成的。常态下的教学活动，我们大都是根据事先写好的教案进行教学，但对于学生在学习过程中出现的差异性和特殊性，我们是无法全部预料到的。随着课堂教学的深入，要进行随时调整，我们还要把这种当堂生成的问题，作为课堂教学的重要目标之一。所以我们不能被已设计好的教案所束缚. 在课堂教学的过程中，要及时反馈，及时调节，随机应变。教学内容的取舍、教学进度的快慢和教学方法的选择，都要根据课堂教学的实际情况来灵活掌握。特别是对那些有求异思维和创新精神的学生，教师要不失时机地进行引导和鼓励，鼓励这些学生大胆质疑问难，为学生的积极求知、主动发展创造良好的氛围。只要善于抓住偶发事件与教学内容的内在联系，及时调整教学计划.

　　因此,在以后的教学中我将立足于自己的脚下，从内心深处积极地看待自己，准确地、现实地领悟自己的教学水平和境界，不断努力，使自己得到提升。 在教学这篇课文前，我反复读着这个故事，让我懂得了与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤，是一种鈥湸悍缁�雨了无痕鈥澋某绺呔辰纭＝萄д馄�课文时，我努力使自己首先达到了这样一种境界，然后又引领全班同学共同达到了这种境界。这种境界就是建立在平等基础上的友爱，构建的融洽与和谐。我想，这就是教学所特有的魅力。

　　教学时，我紧紧抓住课文的关键自然段、重点词句，引领学生细细品味，体会文章所表达的思想感情。因为阅读的过程是学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程。整节课的设计，我淡化段落教学，而强调对课文主要内容的把握，以读为主，强调整体教学，没有支离破碎的分析。使用灵活多样的教学方法，体现了学生与文本对话。新课标指出：鈥溡�让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。鈥澘翁蒙希�我充分调动学生的情感体验，诱发学生的情感，运用教学语言营造浓浓的爱心氛围，在这样的情景中，学生感动了，身心融入这样的情景中。

　　阅读是学生个性化的行为。教学中，我抓住鈥溗丈何�什么要戴帽子？老师为什么让全班同学都戴帽子？鈥澱庋�的问题，让学生带着问题去读文探究，让学生与文本鈥湺曰扳�潯Ｋ淙桓形虻降目赡苁橇闵⒌模�但却是值得珍视的！我在珍视学生独特感受的同时，通过有效的鈥溒棱�澯肭〉钡拟�湹尖�澙窗镏�学生感知苏珊虽然不幸，但因有慈母般老师的真诚爱护，苏珊是幸福的孩子！学生在教师层层点拨下，在赏读品析中深深悟出真情。

　　授完这篇课文的同时让我深深认识到：在新课程理念指导下，在鈥溔醚�生成为课堂的主人鈥澋暮羯�下，我们不要以为课堂阵地不让学生鈥溦贾鞒　⒊�主角鈥澗突嵛ケ承驴纬汤砟睢Ｎ颐堑目翁蒙现�所以常常出现鈥溔狈τ行б�导鈥潱�学生信马由缰的局面，就是因为缺乏了鈥溣行У囊�导鈥潯Ｆ涫担�为了学生的发展能鈥湼�上一层楼鈥潱�教师的有效引导是十分必要的。给学生充分的自由空间和老师有效地把握课堂是一个鈥溗�重并举鈥澋墓�程。

　　课堂像一个无穷的宝藏，新型的教师应善于带领学生去探险寻宝。那打开宝藏的钥匙，应悬在不近不远的地方，让学生时时踮起脚，仰起头，伸长手，发挥自己的聪明才智去征服它，摘取它。惟有师生不断的互相挑战，才有充满活力的新型课堂。在新型课堂中，没有鈥溛├鲜χ行穆垅�潱�也没有鈥溛┭�生中心论鈥潱�而是教与学过程中的相辅相成、相生相长的鈥溠�习共同体。鈥�