北京版五下：《因数和倍数的认识》教学设计
教学目标：
1、掌握找一个数的因数，倍数的方法；
2、了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；
3、能熟练地找一个数的因数和倍数；
4、培养学生的观察能力。
教学重点：
1、掌握找一个数的因数和倍数的方法。
2、理解因数和倍数的意义
教学难点：
能熟练找出一个数的因数和倍数。
教学过程：
一、引入新课。
1、出示主题图，引导观察，并根据图意各列一道乘法算式。（课件演示）
2、师：你能读懂下面的算式吗？
因为：2脳6=12
所以：2是12的因数，6也是12的因数；
12是2的倍数，12也是6的倍数。
3、鈥溣猛姆椒ㄋ邓盗硪坏浪闶剑矗库��
（指名生说一说）
4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式并说给对方听。
师：谁来出一个算式考考全班同学？（指名出题）
5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数 倍数）
二、探究新知
（一）找因数：
1、出示例1：18的因数有哪几个？
鈥湸痈詹�12的因数中可以看出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？鈥�
（1）学生尝试完成。
（2）指名汇报：（18的因数有： 1，2，3，6，9，18）
师：能说说你是怎么找的吗？（生：用整除的方法，18梅1＝18，18梅2＝9，18梅3＝6，18梅4＝鈥Γ挥贸朔ㄒ欢砸欢哉遥�1脳18＝18，2脳9＝18鈥Γ�
师：你的方法很实用，找得很准确。18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。
2、用这样的方法，找一找36的因数有那些？
学生独立完成，指名汇报：36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36
追问：说一说你是怎么找的？
（3）根据你的说法，老师板书出来是这样的。
板书：举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）
师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）
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