《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册鈥溄嵌肉�澋ピ�中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

　　教学一篇课文重整体感悟，最好有一条贯穿、统领教学设计的线索，以达到鈥溓Ｒ环⒍�全身鈥澲�效。其实我也一直在思考，如何能找到文章中的鈥溋�睛鈥潱�能够从一点辐射全篇。多遍研读课文。

　　我发现：课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人，与实际情况是不一样的。这就造成了牛和鹅对人的不同的态度。也就是牛和鹅都是从各自的角度去看人，所以得到的结果不一样，反映也不一样。

　　鈥溛意�� 和金奎叔，也都是从自身的角度去看鹅。不同的是金奎叔有自己的想法，尊重了客观的事实鈥斺�斣谌说难劾铮�鹅比人小，没什么可怕。他从人的角度去看鹅，所以他不怕鹅；而鈥溛意�澣雌�信了大家的传言鈥斺�斣诙斓难劾铮�人比鹅小，恶不怕人。却忽视了人实际上是比鹅大的事实。鈥溛意�澱驹诹硕斓慕嵌热タ慈耍�觉得人应该怕鹅，导致了鈥溛意�澕�鹅就怕，还遭到了鹅的围攻。

　　我觉得编者是想通过语言文字本身，告诉学生：1、大家都信的未必可信；2、应该以正确的角度去看待事物，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。

　　而这些正是通过鈥溛意�澓徒鹂�叔对待鹅的不同态度与鹅对我们不同态度的对比凸现出来的。因此，课文的5-11自然段应该是课文的核心段落，是鈥溛意�澨�度改变的真正原因。而1-2自然段的内容是束缚鈥溛意�澱�确思维的固定思想，正因为鈥溛意�澅徽飧龉潭ǖ乃枷胧�缚了，鈥溛意�澆挪恢�不觉地站在了对方的角度来审视自己，因此导致了错误的结果。然而金奎叔的话正是对鈥溛意�澦�经历的这件事情的一个高度的理论提炼，是鈥湹憔︹�澲�笔。金奎叔先用自己的行为证实了他的看法是正确的，让我有了真切的体验，然后用简单而富有道理的话语，点亮了鈥溛意�澋乃嘉�。让鈥溛意�澊佣斓氖录�上明白了更多，同时也作出了不再欺负牛的举措。因此大家一致认为的观点和金奎叔的话，是鈥溛意�澱敬斫嵌群椭匦氯献冀嵌鹊囊桓龉丶�。

　　所以，我觉得课文的重点应该放在鈥溛遗露欤�被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑鈥澱饧�事情上，通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到鈥溛意�澋笔钡那楦刑逖楹托睦肀浠�，然后说说自己经历过这件事，明白了什么。最后出现金奎叔叔的话，让孩子的体验和感受有一个理论的提高。从而揭示课文所蕴含的道理：从不同的角度看问题，就会出现不同的结果，不能被固有的思想左右，只有找准了角度，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。编者将此文安排于此，便是要让学生从文中学会对待生活，看待生活的方式和方法。这便是语文鈥溔宋男遭�澋镊攘λ�在。

　　另外，这篇课文在写作上也颇有特色。

　　第一，文章在布局谋篇上值得借鉴。文章首先引出人们的共识：在牛的眼里，人比牛大，所以牛怕人；而在鹅的眼里，人比鹅小，所以鹅不怕人，点明自己怕鹅而不怕牛。接着，叙述了自己亲身经历的一件事情即在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。最后，点明通过这件事给鈥溛意�澋钠舻希ㄢ�溛意�澩ü�金奎叔做法及一番话，让我从鹅的事件上明白了更多，同时也作出了不怕鹅也不再欺负牛的举措。）。这样的布局谋篇很适合话题作文的布局谋篇，即开篇引入话题，然后选取事例进行叙述，最后照应开头悟出道理。

　　第二，文章的语言生动、童趣十足。尤其是描写鈥溛意�澅欢熳犯险庖徊糠质保�作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及鈥溛意�澋睦潜凡豢啊⒒琶μ哟芡ü�对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。

　　所以，我在引导学生感悟文章的同时，也有意识地抓住以上特点对学生渗透习作的指导。尤其是童趣十足的语言，学生们通过各种形式的朗读，尽情地品味、感受。从而试图达到烂熟于心，进行运用的效果。我想：就这样来教课文，让学生从读中学读，从读中学写，让他们能从一篇课文中学到一丁点，我心足矣！