对于自学能力尚在等待提高阶段的小学生，一些比较抽象的数学概念如果直接让他们依着导学提纲去自学，可能对一些陌生的字词无法理解且可能造成误解，因此，我决定将本节课的内容放在课内进行导学。（依据事先拟定的导学提纲），同时教给学生一些自学方法。

　　1、 观察。引导学生观察杯子的形状大小。（例1中心杯子都是相同的，例2中的杯子的底面积不同）。然后教师现场进行倒水实验，引导学生观察：例1鈥斕寤�和高度的变化有什么规律?例2鈥敻叨群偷酌婊�的变化有什么规律？给学生先形成表象。

　　2、 解释。什么是两种相关联的量？因而明确了相关联的量必须是一种量变化，另一种量也随着变化，因此学生得知正方形的边长与4不是相关联的量，圆的直径与蟺也不是两种相关联的量鈥︹�Ω�为可贵的是学生明白了两种相关联的量之间不仅存在有乘、除的关系，比如一段路中已修的路程与未修的路程，一本书中已看的一页书与未看的页数等。

　　其次重点解释了什么样的两种量叫成正（或反）比例的量，它们的关系随之称为正（或反）比例关系。强调了鈥湵戎狄欢ㄢ�澯脞�溁�一定鈥潯�

　　3、 判断。让学生举例生活中还有哪些成正（或反）比例的量，说明是怎样进行判断的。进而扩展到哪两种量不成比例（有2个因素：a、是否相关联的量。b、是否比值或积一定）。

　　4、 收获。引导学生畅谈自己的收获及存在的问题。

　　以上4点也是我本节课要教给学生自学的4个步骤。我认为虽然造成教学时间的拖延，但学生收获的不仅仅是知识，更是一种方法.