北京版六下《正比例和反比例的意义》教学反思
新课标还指出:鈥湶煌娜嗽谑系玫讲煌姆⒄光潱渥谥际且笫Э纬桃嫦蛉逖貌煌难谑а吧隙蓟竦貌煌潭鹊某晒ΑP碌目纬叹哂薪洗蟮牧榛钚院涂沙中⒄剐裕姆⒄棺⑷肓巳碌幕盍Γ茄葱履芰μ岣叩闹破鳎裱匀宋镜脑颍畲笙薅鹊穆悴⑷妹恳桓鲅竦檬е兜男枰畲笙薅鹊恼孟圆⑼诰蛎恳桓鲅闹腔矍蹦埽唤龃用嫦蛎恳桓鲅龇ⅲ彝币参刑厥獠拍芎桶玫难峁└嗟姆⒄够岷驼故究占洹
正比例意义教学片段:(师生共同研究例1、例2后)
师:观察这两例子,你发现了什么共同点?
生1:都有两种相关联的量;
生2:这些例子中,两种相关联的量一种量扩大或缩小多少倍,另一种量也随着扩大或缩小多少倍。
生3:这两种相关联的量的比值的一定的。
生4:这两个例子的共同点是鈥湺加辛街窒喙亓牧浚恢至坷┐蠡蛩跣《嗌俦叮硪恢至恳菜孀爬┐蠡蛩跣《嗌俦丁A街窒喙亓牧康谋戎档囊欢ǖ拟潯
学会倾听是新课程倡导的新理念,教学中师把问题踢给了学生,为学生提供了更多的探究机会,乐于表现,善于思考的学生当然不会放过这一表现的良机,他们大胆发表自己的见解,虽然有的见解过于简单、肤浅,但老师还是静下心去倾听,真诚地面对学生的发言,让学生在宽松、民主的氛围中去交流、去认识,去感受。尽管学生观察、总结的程度不一,但这也确实符合学生的认知发展的规律,尊重学生的认知水平,关注学生的健康成长,老师要为学生提供平台,让学生亲身体验数学,让不同的学生在数学上有不同的发展。
《北京版六下“正比例和反比例的意义”教学反思》摘要:殊才能和爱好的学生提供更多的发展机会和展示空间。 正比例意义教学片段:师生共同研究例1、例2后 师:观察这两例子,你发现了什么共同点? 生1:都有两种相关联的量; 生2:这些例子中,两种相关联的量一种量扩大或...
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