一、课时安排

　　第一课时：正比例的意义。主要理解两个量成正比例的三层含义（①两个相关联的量②一个量变大另一个量也变大；一个量变小，另一个量也变小③这两个量的比值是一个定值）。

　　第二课时：作业反馈及讲解订正；结合例子判断两个量是否成正比例；正比例的图像。

　　第三课时：反比例的意义。在正比例意义的复习巩固的基础上对比学习反比例的意义，对比理解反比例的三层含义（①两个相关联的量②一个量变大另一个量变小；一个量变小，另一个量变大③这两个量的乘积是一个定值）

　　第四课时：作业反馈；举例判断两个量成正比例还是反比例。

　　二、教学预想

　　在教学反比例的意义之前，先花更多的时间理解正比例的意义，用足够多的例子让学生掌握判断的方法（哪个量是定值？哪两个量是相关联的量？这两个量的比值（也就是除一除）是一个定值吗？），在学生掌握了正比例意义的基础上再进行对比教授反比例的意义，应该会很顺利。再用一节课的时间将两者联系起来判断，以达到正确理解正反比例的意义，能正确判断两个量是否成正反比例的目的。

　　三、课堂情况

　　最近一段时间，我都在课开始之前用半分钟的时间让学生进行自我教育，比如几个上课较容易走神的学生，我让他们站起来大声地对自己说鈥溛疑峡我�认真听课，位置要坐端正鈥潱ㄓ械阆衲切┙掏匠苑怪�前的祷告），希望学生能提醒自己上课要专心，提高课堂听课的效率。因此课堂上学生的参与度还是很高的，师生之间的互动良好，感觉到我自己上课的热情也很高，一堂课下来我对自己的表现是满意的，觉得学生也应该理解得不错。

　　四、作业反馈

　　判段题中两种量是否成比例，成什么比例。

　　1.《作业本》16页2（6）：银行存款的利息和本金；

　　2.《作业本》18页3（4）长方形的周长一定，长与宽；

　　3.《作业本》19页1（3）正方形的边长和面积；

　　4.《作业本》19页1（5）梯形的高一定，上底和下底的平均数与面积。

　　5.《作业本》19页1（4）。

　　6.书64页3（3）梯形的上底和下底不变，梯形的面积和高。

　　以上6道题目学生错误率很高，分析如下：

　　1.要联系原来的知识的，比如要知道银行利息、本金、利率之间的关系；要知道梯形的面积计算公式等等，并不是单纯的本节课的内容，学生的前后知识联系应用的综合能力欠缺。

　　2.题目意思不理解，比如鈥溕系缀拖碌椎钠骄�数鈥潯⑩�� 口算比赛的时间一定，做的总题数与每分钟做的题数鈥潯�

　　3.判断的方法还没真正掌握；

　　4.对鈥湺ㄖ碘�澋睦斫獠坏轿弧１热缭裁婊�那题，面积与半径的比值是什么？还是R吗？R是定值吗？

　　5.不良的学习习惯，比如看题不仔细等感知觉粗糙的影响导致的错误。