北师大版六年数学下册《圆柱的表面积》教学反思
鈥溤仓谋砻婊澥茄暗哪训恪D训阍谟冢豪斫饽眩仓牟嗝媸且桓銮妫剿鞑嗝婊募扑愎蹋幸桓鲡溁扁澋墓蹋灰谆煜诩扑阍仓谋砻婊鄙婕暗皆仓牟嗝婊⒌酌婊约霸驳闹艹び朊婊雀拍睿菀谆煜患扑隳眩蘼凼窃驳闹艹ず兔婊扑阒卸忌婕霸仓苈剩痪樯伲嗨蒲檀选⑼ǚ绻堋⑺爸啵芏嘌捎谌鄙偕罹椋荒芰榛钤擞弥度ソ饩鑫侍狻H绾斡行ё橹萄В柑缸约旱拇智车目捶ā
一、在操作中建立表现。
学生已经学习了长方体和正方体的表面积,对表面积的概念并不陌生。在教学圆柱的表面积时,我先让学生自己制作圆柱体、在动手做一做的过程中理解圆柱的表面积是由一个曲面和两个完全相同的圆围成的,从而真正建立圆柱侧面的表象。
二、化曲为直沟通联系。
课前布置预习作业,找一贴有商标纸的圆柱实物,沿高剪开你有什么发现。课上学生交流,沿着侧面上的一条高剪开,把侧面展开,成为一个长方形。我在圆柱的教具上包一张长方形纸,然后张开,在黑板上画上教具的直观图,长方形纸的图(1:1)。让学生观察后说出:长方形与圆柱底面的关系。两者面积相等,长方形的长等于圆柱的底面周长,长方形的宽等于圆柱的高,因为长方形的面积=长脳宽,所以圆柱的侧面积=底面周长脳高。通过鈥溦光潯⑩溛р澋募复尾僮鳎醚惺到⒄饬秸咧涞牧怠
三、抓住本质,理清思路。
本堂课中学生虽然很明确的知道求圆柱体的表面积是求两个底面积和一个侧面积的面积和。但在实施过程中有一定的困难,有的同学是因为对其中的公式或意义没有真正理解,不知道要求侧面积先求什么,求了圆底面周长又和圆的面积混淆,而且圆的周长和面积公式已有所遗忘,列式计算时漏洞百出,计算的难度又导致一部分学生前功尽弃。所以在解决问题时,我要求学生写出每一步求的是什么,用了哪一个公式,帮助学生理清思路。遇到计算比较繁琐的提供计算结果,我觉得不必在计算上花费大量的时间。
当然,学生接触到一些实际问题的时候,由于生活经验和社会经验都比较浅薄,对一些物体的认识不够,不能完全准确的来判断求的物体是几个面,分别是哪几个面,还有实际中求表面积时采用的近似法一定的不理解,需要通过反复练习才能达到一定的程度。另外我认为在教材的编排上也有一定的问题,五年级时学了圆的知识,过了差不多一年再来运用,根据学生遗忘曲线规律,大部分学生对圆的周长和面积公式比较生疏,虽然通过新授前的基础训练可以唤起学生的记忆,但毕竟要能熟练地用于侧面积和表面积的计算,无形中增加了学生解题的难度。原来教材的编排相对来说更有系统性,学习间隔的时间不长,可以在知识的运用过程中相互巩固内化。
相关文章: | ◇ 人教:圆柱的表面积练习课 | ◇ 圆柱表面积的计算 |
◇ 人教:圆柱与圆锥3、整理和复习 | ◇ 人教义务版六年级数学第二学期圆柱练习题( |
|
|