1、创设了学生学习的情境，调动学生学习的积极性。教学伊始，教师播放课件《春雨的色彩》，导入新课。

　　2、注重了新课程所提倡的语文学科的工具性与人文性的统一。在学生初读课文后，用笔在书上画出生字、词之外，再读课文后，画出自己喜欢的句子，作为语言积累。既丰富了语汇，又让学生找到本课运用象声词的丰富和优美。

　　3、教学生字时，指出了本课象声词的特点：大部分都是带有口字旁的形声字。指导学生通过形声字的方法记忆，并相机讲解了鈥滀懒も�澮淮剩�虽是象声词，但部首并不是口字旁，而是三点水旁的理由，让学生进一步体会到了汉字的丰富内涵。

　　4、为了便于学生能形象地记住鈥溗斥�澱飧鲎郑�我利用课件，形象地演示了水滴从叶子上滑落下来，对鈥溗斥�澱飧鲎盅�生有了直观的认识，因而对这个字的记忆一定很深刻。

　　5、本节课，我比较重视学生的感情朗读。根据水滴落在屋顶、树上、叶子、水沟不同地方发出不同的声响，引导学生体会由于词的不同，朗读时要读出象声词的轻重、缓急的变化，将课文中象声词的音乐美体现出来。在指导朗读第7自然段时，我选择了优美的音乐做背景，为学生的感情朗读创造了意境，有助于学生更好地进入情景，培养语感，助于朗读的指导。

　　值得注意的问题：

　　1、教学鈥溗斥�澱飧鲎质保�虽然利用课件很形象地演示了这个字的本意，利于学生对这个字字形的记忆，但还应在此基础上，出示鈥溗斥�澴值牧硗饧父鲆馑迹�并进行选义填空，这样，学生对于鈥溗斥�澱飧鲎值淖忠簟⒆忠濉⒆中蔚恼莆站透�全面了。

　　2、指导学生感情朗读时，当读到第8自然段说鈥溞∮甑未蚬乃频拟�潱�在老师的几次点拨下，学生还没有读到位，我就显得不耐烦了，这时，就应冷静下来，在短时间内，找到合理有效的方法将感情朗读指导到位。