长春版三年级下《清平乐·村居》教学片断
一、 导入课题，比较诗词。
板书村居， 问：从村居你能联想到什么？（可以是景色，可以是古诗，还可以是学习过的文章） （生交流） 谁来背背有关描写田园生活的诗。（过故人庄 游山西村 陆游 四时田园杂兴 孟浩然 宿新市徐公店 宋杨万里）
师：同学们积累得真多，背诵得趣味盎然；看来大家都很喜欢学习古诗。今天我们要新接触一类与古诗相似的体裁：词（板书清平乐）
师：范读全词。
师：大家都沉浸在词的美妙意境中了！也想来读一读吗？
生：自由地多遍地诵读词，随后指名多人次朗读。
师：同学们读得多投入啊！读着这首词，你发现题目、语言形式上，词与诗有什么不同之处吗？
生1：诗只有一个题，而词的标题有两部分组成。
生2：我知道词有词牌名，这首词中鈥溓迤嚼肘�澥谴逝泼欢奶饽渴氢�湸寰逾�潯�
师：你真会发现，词牌名鈥溓迤嚼肘�澅纠词且恢忠衾指枨罄床抛龃逝疲照飧龃逝菩闯龅拇剩渴�46字。你们还知道哪些词牌名吗？
生3：诗只有一段，而词有上下两片呢！
生4：我发现诗中每句话的字数都是相同的，要么五字，要么六字；而这首词的每句话字数不同，四字、五字、六字、七字都有。
生5：我读着读着，感受到鈥溞 ⒉荨⒑谩㈡菱�澥茄涸系模�湺⒘⑴钼�澮彩茄涸系模豢蠢矗话阒谎阂桓鲈希士梢杂辛礁瞿兀�
师：古诗每句字数相同，整齐划一；而词却是字数不等，读来倒另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。想再读体会一下吗？
生：自由读，随后配古筝乐齐读。
二、初读古诗，了解大意及写作背景，读准节奏。
师：大家读的不错，谁来把这几个字读一读。 翁 锄 莲 低小 吴音 鸡笼 莲蓬谁能把这几个字送入词中读一读！
师：鈥溋钼�澋拟�溑钼�澪颐瞧绞蹦钋嵘饫镂裁茨頿茅nɡ？
师：同学们，这里是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，鈥溞 ⒉荨⒑谩㈡粒欢⒘⑴钼�潯�
师：词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。（指导朗读）我们一起来读一读。 师生齐读。
师：古人颂诗时往往还会有动作，（模仿古人摇头状）我们加进动作再来读一读。
师：读了几遍后，你的眼前出现了什么画面？ 生答看到的画面，教师就用视频出示画面，并要学生读相应的句子。
师：把几幅画拼成一幅完整的画面。亲爱的同学们，你们再仔细看看，画中好像缺少了什么？
师：放流水声。
生：少了溪水。
师：对。小溪怎么流的呢？
生：缓缓地流着。
生：叮咚地流着。
生：潺潺地流着。
师：说得真好。绿水村边绕，这溪水把几幅画连起来，成了一幅完整的画面。让我们在这潺潺的溪水声中再来读地读这首词。
师：谁来连贯的把所看到的景色说一说。
师：在我们品读句子前，了解一下作者用写作背景，对我们理解文中情感有很大的帮助。谁能说一说。
三、品词读句，领悟情感
师：谁来用一个字概括一下你读后的感受？
师：最好能用诗中的一个字。（引导说鈥溩礅�潱�
师：鈥溩礅�澴趾冒。ò迨椋鹤恚┐謇锏木叭萌硕甲砹耍磷聿恢槁贰Ｕ饷疵览龅拇寰樱闶谴幽木涓惺艿降模�
生：从鈥溍╅艿托。锨嗲嗖荨ｂ�澑惺艿降摹＃ǔ鍪锯�溍╅芡尖�潱�
师：读了这句诗，你看到什么？
生：我看到了又低又矮的茅屋，屋前还有一条小溪，溪上有青青的小草。（板书：茅）
师：如果你是一个大将军，一个大文人，一个被贬的高级官员，你看到了这样一座矮小的简陋的茅草房子，你会觉得有诗意吗？ （引导说：当时所处山村，草房和农村很和谐。）
师：青青草，作者为什么不写青呢？从这鈥溓嗲嗖葩�澞隳芴寤岬绞裁茨兀浚ㄑ涣鳎�
师：这还不够美呀，你试着把鈥湹托♀�澓外�溓嗲嗖葩�澔郝愣粒锲僦匾坏恪�
师：多美呀！置身其中，你仿佛还能听到什么？
生：我能听到溪水声和小鸟的叫声。
师：好，那就请你伴着淙淙的流水声读一读。
生：朗读鈥溍╅艿托。锨嗲嗖荨ｂ��
师：这两句把我们带进了幽静的山乡村野。来，大家闭上眼睛，用力吸气。说说看，你闻到了什么？荷花的芳香、草香和泥土的气息
师：好，把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。
生：（齐读）鈥溍╅茆�數外�斝。锨噔�斍噔�敳荨� 师引读鈥溩砝镂庖粝嗝暮茫追⑺椅替痢ｂ�澦此邓嫡饩浠暗囊馑迹浚ㄑ涣鳎�
师：板书鈥溍拟�潱饫锩娴拿氖敲篮玫母芯酰慊鼓茏楦龃事穑� （娇媚、妩媚、春光明媚、媚笑、媚眼）
师：这些词一般写谁的？
生：写年轻的女性。
师：相媚，相互说着有感情的话，带着浪漫的情调，一般写的是谁？
生：写年轻情人的。
师：鈥溝嗝暮免�澥裁匆馑迹浚ㄏ嗷ザ喝ぃ� 说的应该是年轻人相互说着有情趣的话，在这为什么用这词来形容才两口呢？（引导看图，他们喝了点酒，醉了）
师：想象一下，他们都会说些什么？
师：同桌合作，演演那对翁媪。
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