一、说教材

　　鈥湹故�鈥澥潜笔Υ蟀婢拍暌逦窠逃�六年制小学数学第十册第三单元的内容。本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备的。它主要包含两部分知识：一是倒数的意义，二是求一个数倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下学习目标：

　　学习目标：

　　1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。

　　2、掌握求一个数的倒数的方法。

　　教学重点：

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得首先必须掌握倒数的意义与求法，其次是1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法，所以我认为倒数的意义及其倒数的求法是教学的重点。因为乘积是1的两个数互为倒数，要强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能孤立地说某一个数是倒数，所以我认为正确理解倒数的意义是教学的难点。教学的关键就是教会学生克服难点，办法是结合课本中的例子说明，然后让学生举出几组倒数，并对学生的回答发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。

　　二、 说教法、学法

　　本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。在课堂中采取讲练结合的模式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。我将在教学中始终扮演一个引导者，合作者的角色，引导学生从事数学活动和交流，让他们在合作中发现问题、讨论问题、解决问题，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

　　本节课，我根据对教材的分析、处理和学生的认知水平，设计了如下教学程序。

　　三、说教学过程

　　（一） 创设情境，导入新课

　　数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。所以我由生活中的具体的实例引入：

　　先看看语文中有趣的鈥湹故�鈥澫窒蟆：鹤肘�溛忖�斺�斖题�潱�鈥溞逾�斺�敶翕�澕し⑿巳ぃ∪缓罅�想自然界中这样上下颠倒的动物。（蝙蝠、树懒）再到让学生思考：数字有没有这样的特性呢？举例说明，从而引出本节课的主题：倒数。

　　（二）通过自学、小组讨论的方式来学习，并且考虑以下三个问题：

　　1. 什么是倒数？

　　2. 互为倒数中的鈥溁ノ�鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　3. 如何求一个数的倒数？

　　在小组自学过程中，深入个学习小组，并引导学生抓住鈥溁ノ�鈥澏�字作文章，让学生理解鈥溁ノ�鈥澯Ω檬撬�方面的，例如鈥溛液湍慊ハ喑晌�朋友鈥澋囊馑迹�可以理解成鈥溛沂悄愕呐笥砚�潱�或者鈥溎闶俏业呐笥砚�潱�渗透鈥溁ノ�鈥澱飧龅故�概念中的关键词语，帮助学生理解鈥溁ノ�鈥澋暮�义，从而为建构新知扫清语言理解障碍。再组织同桌之间互相说倒数，以巩固理解。

　　求倒数的方法，仍采用小组汇报的方式，师从以下几方面进行点拨：

　　① 找倒数（分数），引导学生考虑怎么找的？有什么规律？引导学生概括总结出本课新的知识点：求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

　　② 整数（大于1的自然数），这样的数怎么办？引导学生概括总结：整数可以看成分母是1的分数，它们的倒数也是只要把这个数的分子、分母调换位置。

　　③ 1有没有倒数？如果有，它的倒数是多少？引导学生概括总结：1有倒数，1的倒数就是它本身，因为1等于一分之一，一分之一分母、分子调换位置还是一分之一，就是1。

　　④0有没有倒数？学生可能会引起争议，0不能作分母，0不能作除数，任何一个数和0相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。

　　⑤带分数及小数，引导学生归纳总结：先变成假分数，再调换分子分母的位置。

　　（三）巩固练习

　　通过达标反馈巩固求倒数的方法。

　　（四）即时训练鈥敼�固新知

　　为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。

　　（五）总结反思鈥斺�斕岣呷鲜�

　　由学生总结本节课所学习的主要内容

　　四、简述板书设计

　　（略）

　　结束：以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序等几方面，说明了鈥溄淌裁粹�澓外�溤趺唇题�潱�阐明了鈥溛�什么这样设计鈥潯ＯＭ�各位领导、老师对本次说课提出宝贵意见。