《画森林》是鄂教版二年级语文下册的最后一篇课文，这是一篇十分有趣却又有着深刻教育意义的童话故事，因此如何能让学生在快乐的童话中完成学习目标，也是教学设计中的一个难题。选择最后一课作为汇报课，对我来说有着莫大的意义，我十分希望能完美的结束这学期的课程，希望让学校看到我们青年老师的进步，希望孩子们伴随着快乐和成长步入二年级的尾声。

　　我与童话中的小画家一样，一遍又一遍的修改完善自己的作品，不同的是他是修改他的画，而我在修改教案。而我的师父彭艺红老师就像故事中的精灵，给了我许多帮助与指导，磨课过程中我有一些不足的细节她都细心记录下来，并帮助我不断修改完善教学设计，我很感谢她。当然今天这节课上下来，自我感觉还是比较顺利的，但是也还是有一些遗憾的地方。总的来说，收获还是挺多的。

　　为了使教学过程体验我校的体验教育模式，我的教学设计也力求能关注学生的体验。

　　一、 以读代讲，读中体验。

　　这篇课文中有许多小画家和小精灵的对话，小画家在画画的过程中遇到了很多难题与怪事，我教学设计以画家的情感变化为主线展开，那如何让学生感受画家他心情的变化呢？关键就在朗读。通过学生的读，就可以充分了解他们对文本的理解情况。

　　如第5段，画家以为自己画成了真正的森林，感到十分得意。这里我抓鈥湹靡忖�澮淮剩�先让学生联系生活谈谈得意的事情，再通过动作、表情来做出得意的样子，然后再回到文本理解画家的得意，孩子们一边表演一边朗读画家的话，得意的感觉一下子就出来了。

　　本课我设计了多种形式的朗读，根据每个段落的特色，朗读的方式也有不同。通过以读代讲的方式，用简单的评价语去引导学生，可以轻松愉快的收获不错的效果。

　　二、阅读体验，提取信息。

　　低年级的学生在平时的练习和考试中，阅读题一直是个难点。孩子们很不善于从文中提取信息，很多时候也是因为没有掌握方法或者没有耐心把短文读完。所以在平时的课堂上，我也有意识的穿插设计一些环节来帮助学生提高阅读能力。

　　第7自然段，画家再次修改自己的画，这回画家真的是很满意了。如何让学生真正理解画家的鈥溌�意鈥澞兀课胰醚�生快速浏览1-7自然段，用笔勾画出到现在为止，画家的画上都出现过哪些景物。这节课他们听得十分认真，我转了一圈发现每个孩子都能找准答案。然后在课件上，学生一边说出自己找出的景物，我一边出示并给予肯定，借此锻炼了学生提取信息的能力。

　　当然让学生找出了这么多景物也是有目的，我接着问孩子们有了这么多景物你们说美吗？他们都说很美。难怪画家这次真的是很满意了。孩子们通过自己的努力也理解了画家此刻的感受了，真是一举两得啊。

　　三、入情入境，情感体验。

　　我一直在思考如何在教学过程最后来深化学生的情感体验，实现本课的教学目标。让学生从鈥溁�森林鈥澴呷脞�湴�森林鈥潱�光靠老师动情的语言煽动恐怕也不一定会有好效果。

　　结尾画家终于画出了森林，我问孩子们你们满意了吗？他们异口同声地说：鈥溌�意鈥潱∥矣炙担� 鈥溈墒抢鲜�还有点不满意，我见过的森林还有鈥︹�︹�澱饣耙怀觯�孩子们的思维活跃了，他们说出了各种各样的动物、植物。我表扬了他们。可是光说效果不够，我还要带着学生去看森林。课前我收集了很多很美的森林图片，此刻播放给他们看，听到孩子们入情入境的惊叹，我知道效果达到了。

　　借着孩子们的情感体验，我再做出总结，相信这节课留给孩子们的思考还有很多很多。

　　这节课上下来，我感到自己能力有很大进步，对学生的评价语，课堂的掌控能力等方面都有提高。但是还是有很多遗憾地方，如讲到画家画出了森林后，我忘记把准备好的最后一张词卡贴上黑板借此点题强化学生感受；如看森林图片时，由于没有提前去试效果，伴奏音乐没有播放出来；学习生字部分，时间安排的不够合理，导致留给学生写字的时间不够；教学语言还不够精炼，多处重复啰嗦鈥︹�υ诮窈蟮慕萄е校�我还要多向专家、老师们学习教学经验，并在实践中不断努力，不断提升自己的教学水平。